Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Toledo, Greiton y Vinicius, Marcus
Resumen
Nosso objetivo é identificar e analisar as características do pensamento computacional para a formação matemática de estudantes ao longo da produção de jogos digitais e dispositivos robóticos destinados ao tratamento de sintomas da doença de Parkinson. Norteados pela metodologia de pesquisa qualitativa, a produção de dados foi realizada com alunos do ensino médio do IF-Goiano, em Ipameri (GO), e no Hospital Dia do Idoso, em Anápolis. O cenário formativo de pesquisa foi criado como lugar para vivenciar experiências em Matemática como modo de vida e não como ação mecânica e formalismos, que tendem a minar a forma de pensar e inventar do próprio aluno em relação aos conhecimentos matemáticos e computacionais mobilizados. No lugar de definição-exemplo-exercícios-respostas, valoriza-se a compreensão-invenção-resultados de Matemática e suas tecnologias. A hierarquia procedimental conteúdo-exemplo-exercícios é rompida nessa concepção, dando lugar à investigação e à invenção científico-tecnológica ao Parkinson. Os dados produzidos foram analisados a partir de elementos do pensamento computacional mobilizados durante a produção do jogo e do dispositivo robótico. Os resultados obtidos indicam características do pensamento computacional que se integram à formação em Matemática: algoritmo, reconhecimento de padrões, decomposição e abstração, a partir das invenções científico-tecnológicas destinadas ao tratamento e ao bem-estar de pacientes acometidos.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Desde disciplinas académicas | Enseñanza | Informáticos (recursos centro) | Otro (tipos estudio)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
35
Número
69
Rango páginas (artículo)
63-88
ISSN
19804415
Referencias
AZEVEDO, G. T., MALTEMPI, M. V.; LYRA-SILVA, G. G. M. V. (2018). Processo formativo do aluno em matemática: jogos digitais e tratamento de Parkinson. Zetetike, Campinas, v. 26, n. 3, set./dez. 2018. AZEVEDO, G. T.; MALTEMPI, M. V. Processo Formativo em Matemática e Robótica: Construcionismo, Pensamento Computacional e Aprendizagem Criativa. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, v. 7, p. 85-227, 2020. AZEVEDO, G. T.; MALTEMPI, M. V. Produções criativas de matrizes e de transformações geométricas com metodologias ativas. BoEM, Joinville, v. 7, n. 13, p. 100-119, jul./ago. 2019. AZEVEDO, G. T.; MALTEMPI, M. V.; LYRA, G. M. V.; RIBEIRO, J. P. M (2018). Produção de games nas aulas de Matemática: por que não? Acta Scientiae, Canoas, v. 20, p. 950-966. AZEVEDO, G. T.; MALTEMPI, M. V.; LYRA, G. M. V.; RIBEIRO, J. P. M (2020). Aprendizaje matemático y tecnologías digitales: invenciones robóticas para el tratamiento de Parkinson. Paradigma, Maracay, v. 1, p. 81-101, 2020. AZEVEDO, G; MALTEMPI, M. V. Processo de Aprendizagem de Matemática à luz das Metodologias Ativas e do Pensamento Computacional. Ciência & Educação (ONLINE), v. 26, p. 1- 18, 2020. ARUIN, A; SHIRATORI, T. Anticipatory postural adjustments while sitting: The effects of different leg supports. Experimental Brain Research, Chicago, v. 151, n. 1, p.46-53, 2003. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s00221-003-1456-y. Acesso em: 10 fev. 2019. BARBA, L. Computacional Thinking: I do not think it means what you think it means. 2016. Disponível em: http://lorenabarba.com/blog/computational-thinking-i-do-not-think-it-means-what- you-think-it-means/. Acesso em: 10 dez. 2019. BARBOSA, J. G; LOPES, C., E. Insubordinação criativa como parte do legado científico de Beatriz Silva D’Ambrosio. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Salvador, v. 05, n. 13, p. 261- 276, jan./abr. 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n13.p261- 276. Acesso em: 10 jul. 2020. BICUDO, M. A. V. Pesquisa Qualitativa e Pesquisa Qualitativa Segundo a Abordagem Fenomenológica. In: BORBA, M. C.; ARAÚJO, J. L. (org.). Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. São Paulo: Autêntica, 2006. p. 100-118. BLIKSTEIN P. Travels in Troy with Freire: Technology as an agent for emancipation. In: NOGUERA P.; TORRES C. A. (ed.). Social justice education for teachers: Paulo Freire and the possible dream. Rotterdam: Sense, 2008. p. 205-244. BLIKSTEIN, P., VALENTE, J., MOURA, E. M. Educação Maker: onde está o currículo? Revista e- Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 2, p. 523-544. abr./jun.2020. Disponível em: http://revistas.pucsp.br/curriculum/article/view/48127/32229. Acesso em: 13 abr. 2020. BOGDAN, R; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Lisboa: Porto Editora, 1994. DENNING, P. J. Remaining Trouble Spots with Computational Thinking. Communications of the ACM, New York, v. 60, n. 6, p. 33-39, 2017. Disponível em: https://www.acm.org/about-acm/contact-us. Acesso em: 13 fev. 2018. FREITAS, L. C. Base Nacional (Mercadológica) Comum. Blog do Freitas. 2015. Disponível em: https://avaliacaoeducacional.com/2015/07/20/base-nacional-mercadologica-comum/. Acesso em: 06 jan. 2020. GALNA, B. et al. Retraining function in people with Parkinson’s disease using the Microsoft kinect: game design and pilot testing. New York. J Neuroeng Rehabil, 2014. Disponível em: 10.1016/j.physio.2012.06.001. Acesso em: 10 nov. 2018. GONÇALVES, G. B; LEITE; M. A. A.; PEREIRA, J. S. Influência das distintas modalidades de reabilitação sobre as disfunções motoras decorrentes da Doença de Parkinson. Revista Brasileira de Neurologia, Juiz de Fora, v. 47, n. 2, p. 22-30, 2011. GONTIJO, C. H. Criatividade em Matemática um olhar sob a perspectiva de Sistemas. Zetetiké, Campinas, v. 15, n. 28, p. 153–172, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-636X2015000100002&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 10 fev. 2019. GUZDIAL, M. Education: Paving the way for computational thinking. Communications of the ACM 51, New York, v. 51, n. 8, p. 25-27, 2008. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1145/1378704.1378713. Acesso em: 15 set. 2008. KOEPP, M. J. et al. Evidence for striatal dopamine release during a video game. Nature, [s.l.], v. 393, n. 6682, p. 266-268, 1998. MENDES, F. A. S et al. Motor learning, retention and transfer after virtual-reality-based training in Parkinson’s disease – effect of motor and cognitive demands of games: a longitudinal, controlled clinical study. Physiotherapy, Amsterdam, Holland. v. 98, n. 3, p. 217-220, 2012. Disponível em: 10.1016/j.physio.2012.06.001. Acesso em: 03 dez. 2008. MIRELMAN, A. et al. Virtual Reality for Gait Training: Can It Induce Motor Learning to Enhance Complex Walking and Reduce Fall Risk in Patients with Parkinson’s Disease? The Journals of Gerontology: Series A, v. 66A, n. 2, p. 234-240, feb. 2011. Disponível em: 10.1093/gerona/glq201. Acesso em: 17 jun. 2018. ONU. Assembleia Geral das Nações Unidas. Educação de Qualidade. 2020. Disponível em: https://nacoesunidas.org/tema/ods4/. Acesso em: 18 jun. 2020. PAPERT, S. A máquina das Crianças: repensando a escola na era informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008. PAPERT, S. An exploration in th espace of mathematics educations. Internaticional Journal of Computers for Mathematical Learning, v. 1, n. 1, p. 95-123, 1996. PAPERT, S. Logo: Computadores e Educação. São Paulo: Brasiliense, 1988. PAPERT, S.; HAREL, I. Constructionism: research reports and essays, 1985-1990. Norwood: Ablex Pub. Corp, 1991. RESNICK, M. Lifelong Kindergarten: cultivating Creativity through projects, passion, peers and play. Cambridge: MIT Press, 2017. RESNICK, M. Vamos ensinar as crianças a programar. 2012. Disponível em: https://www.ted.com/talks/mitch_resnick_let_s_teach_kids_to_code?language=pt. Acesso em: 11 nov. 2019. SANTANA, C. M. F. et al. Efeitos do tratamento com realidade virtual não imersiva na qualidade de vida de indivíduos com Parkinson. Revista Brasileira Geriatria, Rio de Janeiro, v. 18, n. 1, p. 49-58, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbgg/v18n1/1809-9823-rbgg-18-01-00049.pdf .Acesso: 10 nov. 2018. SANTOS, L. R. et al. Game terapia na doença de Parkinson: influência da adição de carga e diferentes níveis de dificuldade sobre a amplitude de movimento de abdução de ombro. Revista Ciência e Movimento, v. 25, n. 4, p. 32-38, 2017. Disponível em: https://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/article/view/6892/pdf . Acesso em: 10 jan. 2019. SIN, H. H.; LEE, G. C. Additional Virtual Reality Training Using Xbox Kinect in Stroke Survivors with Hemiplegia. American Journal of Physical Medicine e Rehabilitation, v. 92, n. 10, p. 871-880, 2013. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24051993/. Acesso em: 10 jan. 2019. STURKENBOOM, I. et al. Guidelines for Occupational Therapy in Parkinson’s Disease Rehabilitation. Nijmegen: The Netherlands/Miami, 2008. TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em Educação. 18. reimp. São Paulo: Atlas, 2009. VALENTE, J. A. Jogos digitais e educação: uma possibilidade de mudança da abordagem pedagógica no ensino formal. Revista Iberoamericana de Educação, Estados ibero-americanos, v. 70, n. 1, p. 9- 28, jan. 2016. VALENTE J. A.; BLIKSTEIN P. Maker education: Where is the knowledge construction? Constructivist Foundations, v. 14, n. 3, p. 252–262, 2019. Disponível em: https://constructivist.info/14/3/252. Acesso: 23 dez. 2019 WING, J. Computational Thinking. Carnegie Mellon University. 2007. Disponível em: http://www.cs.cmu.edu/afs/cs/usr/wing/www/Computational_Thinking.pdf. Acesso em: 02 nov. 2018. WING, J. M. Computational Thinking Benefits Society. Social Issues in Computing. 2014. Disponível em: http://socialissues.cs.toronto.edu/2014/01/computational-thinking/. Acesso em: 04 abr. 2019. WING, J. M. Computational Thinking. Communications of the ACM, New York, v. 49, p. 33–35, 2006. WING, J. M. Computational Thinking: What and Why? 2011. Disponível em: http://www.cs.cmu.edu/~CompThink/resources/TheLinkWing.pdf. Acesso em: 20 dez. 2019.