Resumen

Este artigo visa propor uma abordagem dos “conteúdos matemáticos” nas licenciaturas para desenvolver o que chamaremos o seu „sentido pedagógico‟. Isto se consegue aprimorando a sensibilidade sobre formas do pensamento matemático que não se reduzem a técnicas e algoritmos, que não se reduzem à lógica do processo matemático, mas que são importantes para uma “boa” formação matemática de um professor; e também através de uma visão diferente da história da matemática, a sua “historicidade”, que com seu caráter epistemológico põe em evidência a dinamicidade do conhecimento matemático.