Sampaio, Helenara; Batista, Irinéa (2017). Contribuições do modelo de Análise Proposicional de Conceitos (APC) para a elaboração e validação de uma sequência didática com abordagem histórico-filosófica. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 12(1), pp. 26-36 .
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Resumen
Este artigo apresenta os resultados de uma investigação acerca da construção e aplicação de uma sequência didática de trigonometria, validados por meio de um instrumento da aprendizagem significativa, denominado Análise Proposicional de Conceitos (APC). Dessa forma, este estudo intenta contribuir para uma abordagem histórico-filosófica e para a validação da aprendizagem de trigonometria no Ensino Médio. A sequência didática fundamenta-se na Metodologia de pesquisa denominada Engenharia Didática, aplicada aos alunos do Ensino Médio de uma escola pública de Londrina – PR. Foi possível chegar a conclusão de que a abordagem construída mostrou-se eficaz para aprendizagem de trigonometria, possibilitando a manifestação dos valores cognitivos da matemática na sequência didática e sua incorporação ao conhecimento do aluno.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Contenidos 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Didáctica francesa 11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > T-Z > Valores educativos 13. Matemáticas escolares > Geometría > Trigonometría |
Nivel Educativo: | Educación Secundaria Media (17 y 18 años) |
Código ID: | 26796 |
Depositado Por: | Monitor Funes 8 |
Depositado En: | 26 Jul 2022 16:18 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 26 Jul 2022 16:18 |
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