Resumen

Après presque trente ans de tradition avec plusieurs études et recherches développées en France et fortement impactées au Brésil, le domaine de la didactique des mathématiques (DM) offre une perspective sui generis d'analyse et de traitement de divers problèmes et phénomènes issus de l'enseignement et de la d'apprentissage en mathématiques. D'autre part, naturellement, du fait de son aspect fort d'épistémologie expérimentale, certains éléments et cadres théoriques ont été rediscutés et certaines limites ont été identifiées. Dans ce scénario, le présent travail aborde une perspective d'application de la didactique professionnelle (DP), également originaire du territoire français, dans les années 1990, qui prend en compte le rôle de l'enseignant. Ainsi, la (DP) fournit un traitement théorique pour la discussion et la compréhension du phénomène d'apprentissage du professeur de mathématiques, sur son propre lieu de travail, visant le modèle cognitif de régulation et l´amélioration progressive de ses compétences professionnelles.