Dimensão afetiva e epistêmica da idoneidade didática na formação inicial de professores que ensinam estatística
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Autores
Lista de autores
Samá, Suzi y Amorim, Marta Élid
Resumen
O presente artigo tem por objetivo analisar um processo de formação por meio da metodologia de projetos, sobre noções básicas de estatística, realizado com 26 futuros professores de Matemática. Para tal, buscamos fundamentação na teoria da idoneidade didática, a qual embasou todo o processo de planejamento e análise dos dados. A pesquisa, de caráter qualitativo, caracteriza-se como explicativa, de acordo com os seus objetivos, e seguiu os preceitos da pesquisa-ação. Os resultados apontam que desenvolver um projeto a partir de temas escolhidos pelos estudantes contempla aspectos da dimensão afetiva e epistêmica da idoneidade didática. Apesar de os estudantes perceberem a importância da estatística, apresentaram dificuldade em aplicar os conceitos estatísticos nas situações práticas desenvolvidas ao longo do projeto. Por outro lado, a gestão do processo investigativo permitiu ao professor retomar os conceitos trabalhados na disciplina e evidenciar aos estudantes a contribuição destes na compreensão do fenômeno em estudo.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Epistemología | Inicial | Otra (expectativas) | Otro (afectividad)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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