Frações na formação continuada de professoras dos anos iniciais: fragmentos de uma complexidade

Referencias

BERTONI, N. E. Educação e Linguagem Matemática IV: Frações e Números Fracionários. Brasília: Universidade de Brasília, 2009. BERTONI, N. E. Um novo paradigma no ensino e na aprendizagem das frações. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 8., Recife, 2004. Anais... Recife: SBEM, 2004. BICUDO, M. A. V. Pesquisa qualitativa segundo a visão fenomenológica. São Paulo: Cortez, 2011. BICUDO, M. A. V. Filosofia da Educação Matemática segundo uma perspectiva Fenomenológica. In: BICUDO, M. A. V. Filosofia da Educação Matemática: Fenomenologia, concepções, possibilidades didático-pedagógicas. São Paulo: UNESP, 2010. p. 23-46. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília, 1997. CAMPOS, T. M. M.; MAGINA, S.; NUNES, T. O professor polivalente e a fração: conceitos e estratégias de ensino. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 125-136, 2006. CANOVA. R. F. Crença, concepção e competência dos professores do 1º e 2º ciclos do Ensino Fundamental com relação à fração. 2006. 220 f.. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, São Paulo, 2006. CASANOVA, M. Linguagem cotidiana e competência existencial. Natureza Humana, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 35-85, jan./jun. 2006. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/nh/v8n1/v8n1a02.pdf.Acesso em: 3 jul. 2017. CAVALCANTI, E. M. S.; GUIMARÃES, G. L. Os significados de fração em livros didáticos das séries iniciais. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2., 2008, Recife. Anais... Pernambuco: UFPE, 2008. p.1-12. CUNHA, A. G. Dicionário etimológico da língua portuguesa. 4. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2010. DAMICO, A. Uma investigação sobre a formação inicial de professores de matemática para o ensino de números racionais no ensino fundamental. 2007. 313 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2007. ESTEVES, A. K.; SOUZA, N. M. M. de. Números Decimais na sala de aula: os conhecimentos de um grupo de professores e a relação com sua prática pedagógica. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 6. n.1, p.188-205, mai. 2012. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc. Acesso em: 10 mai. 2017. GIMENES, J.; BAIRRAL, M. Frações no currículo do ensino fundamental: conceituação, jogos e atividades lúdicas. Seropédica: GEPEM/EDUR, 2005. 130p. v. 2. (Série Pensamento em Ação). HEIDEGGER, M. Ser e Tempo. Tradução de Marcia Sá Cavalcante Schuback. 15. ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2005. LINS, R. C., SILVA, H. Frações. Fascículo 4, In: BRASIL. Pró-Letramento: Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental : matemática. Secretaria de Educação Básica – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008. p. 08 – 39. LONGARETTI, M. Conhecimento e educação matemática: diálogos. 2005. 479 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2005. MERLINI, V. L. O conceito de fração em seus diferentes significados: um estudo diagnóstico com alunos de 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental. 2005. 238 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica São Paulo, São Paulo, 2005. MOCROSKY, L. F. et al. Reunindo fragmentos: as frações na formação de professores dos anos iniciais. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA, 5., 2016, Ponta Grossa, PR. Anais Ponta Grossa: UTFPR, 2016, p.1 – 11. MOREIRA, P .C. O conhecimento matemático do professor: formação na licenciatura e prática docente na escola básica. 2004. 195f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004. NUNES, T.; BRYANT, P. Crianças fazendo Matemática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. NUNES, T.; CAMPOS, T.; MAGINA, S.; BRYANT, P. Educação matemática: números e operações. São Paulo: Cortez, 2009. ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, G. As diferentes “personalidades” do número racional trabalhadas através da resolução de problemas. Bolema, Rio Claro, v. 21, n. 31, p. 79-102, 2008. RERIDA MARIA. Atividade com Fração. 2014. Disponível em: http://reridamaria.com.br/?p=2319. Acesso em: 4 jan. 2016 ROMANATTO, M. C. Número Racional: relações necessárias a sua compreensão. 1997. 169 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1997. ROMANATTO, M. C. Número racional, uma teia de significações. Zetetiké, Campinas, v. 7, n. 12, p. 37-49, jul./dez. 1999. SILVA, J. F. S. Investigando saberes de professores do ensino fundamental com enfoque em números fracionários para a quinta série. 2005. 302 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica São Paulo, São Paulo, 2005. ZONTINI, L. R. S. O Pró-Letramento em Matemática: compreensões do professor-tutor sobre ideias que sustentam o ensino da matemática nos anos iniciais. 2014. 328 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciência e em Matemática) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2014.