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Histórias de insubordinações criativas – narrativas de educadoras matemáticas

Crecci, Vanessa; Mendes, Adair (2019). Histórias de insubordinações criativas – narrativas de educadoras matemáticas. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), pp. 1487-1507 .

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URL Oficial: https://www.scielo.br/j/bolema/

Resumen

Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir indícios de insubordinações criativas narradas por duas educadoras matemáticas que atuam como formadoras de professores e investigam os anos iniciais. A metodologia deste estudo ocorreu com base na pesquisa narrativa, que compreende um processo tridimensional de produção e análise dos textos de campo e de pesquisa, envolvendo temporalidade (diacronia), interações pessoais e sociais (sociabilidade) e o lugar (cenário) onde se situa o fenômeno a ser investigado e narrado. A partir da análise das entrevistas foram realizadas narrativas. Os resultados apontam que é possível vislumbrar que tais mulheres, educadoras matemáticas, optam pela realização de pesquisas conectadas ao cotidiano escolar, ambiente privilegiado de suas formações, constituindo posturas de insubordinação criativa. Isto significa dizer que, apesar das pressões institucionais pela realização de produções rápidas, as protagonistas deste estudo continuamente produzem um tipo de pesquisa narrativa, relacionada ao cotidiano escolar, que ocorre simultaneamente às transformações do campo científico e profissional da educação e do professor que ensina Matemática.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Otro (tipos de estudio)
12. Investigación e innovación en Educación Matemática
Nivel Educativo:Educación Infantil (0-6 años)
Código ID:27021
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:26 Jul 2022 16:17
Fecha de Modificación Más Reciente:26 Jul 2022 16:17
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