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O dinamismo de uma prova escrita em fases: um estudo com alunos de Cálculo Diferencial e Integral

Tavares, Marcele; Corio, Regina (2018). O dinamismo de uma prova escrita em fases: um estudo com alunos de Cálculo Diferencial e Integral. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32(61), pp. 653-672 .

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URL Oficial: https://www.scielo.br/j/bolema/

Resumen

Neste artigo, ancorados em uma avaliação da aprendizagem como prática de investigação e oportunidade de aprendizagem, apresentamos uma discussão a respeito do comportamento do instrumento de avaliação prova escrita em fases (prova em fases) evidenciado em uma pesquisa. A pesquisa, de natureza qualitativa de cunho interpretativo, teve como sujeitos a professora e 48 alunos matriculados na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral - CDI de uma universidade federal do Paraná, os quais realizaram uma prova escrita em 10 fases. Na discussão, buscar-se-á evidenciar a prova escrita em fases como um recurso de ensino, de aprendizagem e de avaliação; reconhecer seu aspecto dinâmico na medida em que se apresenta em uma nova forma a cada fase realizada; como um meio que favorece que professor e aluno se comuniquem de forma individualizada, mesmo que os argumentos sejam construídos no coletivo (discussões em sala, discussão entre os alunos).

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:08. Evaluación
06. Aprendizaje
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Pruebas
14. Matemáticas superiores > Cálculo (matemáticas superiores)
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:27383
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:24 Jul 2022 13:48
Fecha de Modificación Más Reciente:24 Jul 2022 13:48
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