Projeto xadrez e a matemática escolar: nesta jogada não tem xeque mate
Tipo de documento
Autores
dos-Santos, Alessandra Hendi | Junior, Paulo de Barros Vieira | Santana, Geralda de Fatima Neri
Lista de autores
dos-Santos, Alessandra Hendi, Santana, Geralda de Fatima Neri y Junior, Paulo de Barros Vieira
Resumen
Neste artigo tem-se por objetivo descrever e analisar uma ação de insubordinação criativa diante a inserção da prática do jogo de xadrez durante as aulas de matemática. A insubordinação pedagógica habitada na implementação do jogo de xadrez pode possibilitar o desenvolvimento de habilidades, como a elaboração de estratégias e tomada decisões em busca de soluções em situações de aprendizagem escolar e do cotidiano. Dessa maneira, a questão emergente nesse artigo é a seguinte: de que modo a implementação do jogo de xadrez nas aulas de matemática caracteriza-se como uma ação de insubordinação criativa? O percurso metodológico desenhado para esse estudo se fundamenta na abordagem qualitativa, de natureza exploratória, na qual propõe-se buscar o que há de característico e particular na situação analisada, com base nas observações dos alunos e narrativas dos professores. Compreende-se a inserção do jogo não como uma atividade isolada e extracurricular, mas como uma atividade inserida no planejamento das aulas regulares de matemática. Como resultado da implementação da proposta, percebeu-se o crescente interesse e participação dos alunos nas discussões de conteúdos em sala de aula, desenvolvendo uma autonomia no modo de pensar e fazer matemática.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Contextos o situaciones | Motivación | Otro (gestión) | Otro (tareas)
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
3
Rango páginas (artículo)
172-186
ISSN
22380345
Referencias
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