Percepções de estudantes acerca de um instrumento diferenciado de avaliação em aulas de Matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Trevisan, André Luis y Corio, Regina Luzia
Resumen
O presente estudo descreve a percepção de estudantes do Ensino Médio acerca da utilização de um instrumento de avaliação diferenciado em aulas de Matemática: uma prova realizada em várias fases. Buscou-se identificar indícios de como viram e julgaram o instrumento (suas percepções), bem como identificar possíveis implicações de sua utilização sobre as estratégias de estudo desses estudantes. Para tal, foram analisados dados coletados por meio de um questionário respondido ao final da última fase da prova, bem como apontamentos por eles realizados em seus diários de aulas. As reflexões propiciadas a partir dessa análise possibilitaram compreender os próprios estudantes como sujeitos do processo de avaliação e permitiram analisar criticamente tanto o instrumento quanto a prática avaliativa do professor.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
30
Número
56
Rango páginas (artículo)
1207-1222
ISSN
19804415
Referencias
BARLOW, M. Avaliação escolar: mitos e realidades. Porto Alegre: Artmed, 2006. BORBA, M. C.; ARAÚJO, J. L. (Orgs). Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. BURIASCO, R. L. C. Avaliação em Matemática: um estudo das respostas de alunos e professores. 1999. 238f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual Paulista, Marília, 1999. Disponível em: . Acesso em: 21 set. 2013. BURIASCO, R. L. C. de. Algumas considerações sobre avaliação educacional. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, n. 22, p. 155-177, jul./dez. 2000. Disponível em: . Acesso em: 21 set. 2013. BURIASCO, R. L. C. de. Sobre Avaliação em Matemática: uma reflexão. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 36, p. 255-263, 2002. BURIASCO, R. L. C.; FERREIRA, P. E. A.; CIANI, A. B. Avaliação como Prática de Investigação (alguns apontamentos). Bolema- Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, v. 22, p. 69-96, 2009. Disponível em: . Acesso em: 02 out. 2013. DE LANGE, J. Mathematics, Insight and Meaning. Utrecht: OW &OC, 1987. DE LANGE, J. Framework for classroom assessment in mathematics. Utrecht: Freudenthal Institute and National Center for Improving Student Learning and Achievement in Mathematics and Science, 1999. Disponível em: . Acesso em: 12 jun. 2010. ESTEBAN, M. T. Avaliar: ato tecido pelas imprecisões do cotidiano. In: GARCIA, R. L. (Org.).Novos olhares sobre a alfabetização. São Paulo: Cortez, 2001. p. 175-192. Disponível em: . Acesso em: 15 jun. 2010. GARCIA, J Avaliação e aprendizagem na educação superior. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 20, n. 43, p. 201-213, mai./ago. 2009. Disponível em:. Acesso em: 21 set. 2013. HADJI, C. A avaliação, regras do jogo. 4. ed. Portugal: Porto, 1994. MENDES, M. T. Utilização da Prova em fases como recurso para aprendizagem em aulas de Cálculo. 2014. 275f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2014. Disponível em: . Acesso em: 04 set. 2014. MENDES, M. T.; TREVISAN, A. L.; BURIASCO, R. L. C. Possibilidades de Intervenção num Contexto de Ensino e Avaliação em Matemática. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, Recife/PE, v. 3, p. 1-13, 2012. Disponível em:. Acesso em: 12 mar. 2013. PONTE, J. P. et al. Didática da Matemática: ensino secundário. Lisboa: Ministério da Educação/Departamento do ensino secundário, 1997. 134 p. Disponível em: . Acesso em: 12 mai. 2011. TREVISAN, A.L. Prova em fases e um repensar da prática avaliativa em Matemática. 2013. 168 f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2013. Disponível em: . Acesso em: 21 set. 2013. VAN DEN HEUVEL-PANHUIZEN, M. V. D. Assessment and Realistic Mathematics Education. Utrecht: CD-ß Press/Freudenthal Institute, Utrecht University. 1996. Disponível em: . Acesso em: 21 set. 2013. VAN DEN HEUVEL-PANHUIZEN, M. V. D. Mathematics education in the Netherlands: a guided tour. Utrecht: Freudenthal Institute Cd-rom for ICME9, Utrecht University, 2000. Disponível em:. Acesso em: 01 abr. 2015. VAN DEN HEUVEL-PANHUIZEN, M. V. D. The didactical use of models in realistic mathematics education: an example from a longitudinal trajectory on percentage. Educational Studies in Mathematics, Netherlands, v. 54, n. 1, p. 09-35, 2003. Disponível em:. Acesso em: 01 abr. 2015. VAN DEN HEUVEL-PANHUIZEN, M. V. D. The role of contexts in assessment problems in mathematics. For the Learning Mathematics, Alberta/Canadá, v. 25, n. 2, p. 2-9, 2005. Disponível em: . Acesso em: 01 abr. 2015. SANTOS, J. R. V. dos ; BURIASCO, R. L. C. de; CIANI, A. B. A avaliação como prática de investigação e análise da produção escrita em matemática. Revista de Educação, Campinas, v. 13, p. 35-45, 2008. Disponível em: . Acesso em: 21 set. 2013.