Flores-Medrano, Eric; Montes, Miguel; Carrillo, José; Contreras, Luis Carlos; Muñoz-Catalán, María Cinta; Liñán-García, María del Mar (2016). El papel del MTSK como modelo de conocimiento del profesor en las interrelaciones entre los espacios de trabajo matemático. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 30(54), pp. 204-221 .
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Resumen
El profesor desempeña un papel crucial en la articulación de los Espacios de Trabajo Matemático. El modelo de conocimiento del profesor que aquí se presenta (denominado Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge) propone una estructuración de dicho conocimiento basada en la noción de ‘especialización’. Esta estructuración, particularmente la consideración de sus componentes (subdominios), permite comprender el conocimiento que el profesor pone en juego en la transición entre los distintos Espacios (idóneo, personal y de referencia) de Trabajo Matemático, así como las relaciones entre estos.
| Tipo de Registro: | Artículo |
|---|---|
| Términos clave: | 06. Aprendizaje > Cognición > Conocimiento 05. Profesor 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > _Otro (marcos teóricos) |
| Nivel Educativo: | _Ningún nivel educativo |
| Código ID: | 27579 |
| Depositado Por: | Monitor Funes 1 |
| Depositado En: | 20 Jul 2022 18:10 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 20 Jul 2022 18:10 |
| Valoración: |
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