Resumen

As argumentações favoráveis quanto ao uso da Modelagem Matemática no ensino têm sido amplamente reforçadas pelos diversos relatos de professores e pesquisadores, em eventos científicos ou outros meios de divulgação, apontando resultados positivos alcançados quanto à formação da cidadania, o desenvolvimento do raciocínio e o estímulo à investigação crítica. Tais discussões também suscitam o debate acerca das dificuldades enfrentadas por professores, na sua prática pedagógica, dentre as quais destacamos, nesse trabalho, a avaliação da aprendizagem do aluno numa atividade de Modelagem Matemática. Esta inquietação norteia a questão central desta pesquisa que objetivou a elaboração de parâmetros para a avaliação da aprendizagem significativa do aluno em uma atividade de Modelagem Matemática na sala de aula. Este artigo é um ensaio teórico sustentado pelas pesquisas que realizamos sobre o nosso foco de estudo, buscando explorar um assunto ainda pouco investigado na literatura específica. Ao final, apresentamos um exemplo de utilização dos parâmetros construídos em uma atividade de Modelagem Matemática realizada na sala de aula.