da Silva, Marcio Antonio (2014). Currículo como currere, como complexidade, como cosmologia, como conversa e como comunidade: contribuições teóricas pós- modernas para a reflexão sobre currículos de matemática no ensino médio. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(49), pp. 516-535 .
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Resumen
A transição do paradigma moderno para o pós-moderno representou(a) uma revolução no pensamento com implicações em várias áreas. A passagem da certeza e objetividade para a incerteza e subjetividade é, até hoje, um desafio para pesquisadores. Este artigo apresenta contribuições teóricas pós-modernas para a reflexão sobre currículos de Matemática no ensino médio, inspiradas nos cinco C – Currere, Complexidade, Cosmologia, Conversa e Comunidade – de William E. Doll Jr. Com estas considerações, esperamos convencer o leitor sobre a necessidade de dar mais atenção à seleção e organização curricular de temas matemáticos no ensino médio brasileiro.
| Tipo de Registro: | Artículo |
|---|---|
| Términos clave: | 11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática 09. Currículo |
| Nivel Educativo: | Educación Secundaria Media (17 y 18 años) |
| Código ID: | 28134 |
| Depositado Por: | Monitor Funes 1 |
| Depositado En: | 13 Jul 2022 02:48 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 13 Jul 2022 02:48 |
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