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Conhecimentos mobilizados por um professor de matemática do ensino médio durante suas interações com o livro didático

Furoni, Shirlei Paschoalin; Silva, Marcio Antonio da (2015). Conhecimentos mobilizados por um professor de matemática do ensino médio durante suas interações com o livro didático. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(2), pp. 340-356 .

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URL Oficial: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta

Resumen

Este estudo investigou os conhecimentos mobilizados por um professor de Matemática do Ensino Médio durante suas interações com o livro didático em sua prática pedagógica. Para isso, utilizamos os construtos analíticos desenvolvidos por Brown (2002, 2009), os quais tratam dos graus de apropriação dos materiais curriculares, e as discussões sobre os tipos de conhecimento desenvolvidas por Shulman (1986). Os dados foram construídos à luz da perspectiva metodológica qualitativa, a partir de entrevistas, observações, fi lmagens e análise de vídeo das práticas de um professor de Matemática que atua no Ensino Médio de uma escola da rede estadual de ensino do município de Campo Grande, MS. Alguns dos resultados apontam que o docente, ao interagir com o livro didático, mobiliza os conhecimentos de que já dispõe.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Entrevistas
09. Currículo > _Otro (currículo)
07. Enseñanza > Planificación del profesor > _Otro (planificación del profesor)
03. Aula > Recursos didácticos > Libros de texto
Nivel Educativo:Educación Secundaria Media (17 y 18 años)
Código ID:28245
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:18 Jun 2022 11:56
Fecha de Modificación Más Reciente:18 Jun 2022 11:56
Valoración:

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