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Perspectivas de identidade profissional de professores que ensinam matemática presentes em artigos científicos publicados entre 2006-2016

de Paula, Enio Freire; de Costa, Márcia Cristina (2018). Perspectivas de identidade profissional de professores que ensinam matemática presentes em artigos científicos publicados entre 2006-2016. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 20(5), pp. 778-799 .

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URL Oficial: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta

Resumen

Este artigo apresenta resultados de uma investigação, cujo objetivo foi mapear, descrever e analisar perspectivas do conceito de identidade profissional (IP) de professores que ensinam matemática (PEM), e noções importantes associadas a esse conceito, presentes em artigos científicos, publicados no período 2006-2016, nos quais essa temática se apresentou como foco central de investigação. O corpus constituído reúne 23 artigos inventariados em 10 periódicos: 18 em língua inglesa, 1 em língua espanhola e 4 em língua portuguesa. Quatro desses artigos não tratam diretamente da IP de PEM, mas discutem noções consideradas importantes. Dentre aqueles que discutem a IP de PEM, identificaram-se quatro perspectivas epistemológicas: holística, wengeriana, político-reformista e pedagógica dos estágios. Os resultados revelam que essas perspectivas se inter-relacionam e evidenciam a relevância dos elementos socioculturais e dos aspectos afetivos e emocionais no processo de desenvolvimento da IP, envolvidos na formação (inicial e continuada) de PEM.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:05. Profesor > Estatus
06. Aprendizaje > Aspectos afectivos > Otro (aspectos afectivos)
05. Profesor > Formación de profesores > Inicial
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Fundamentos de la Educación Matemática > Epistemología
05. Profesor > Formación de profesores > Continua-Permanente
05. Profesor > Desarrollo del profesor
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:28452
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:16 Jun 2022 20:05
Fecha de Modificación Más Reciente:16 Jun 2022 20:05
Valoración:

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