Resumen

A presente pesquisa investigou se a promoção de sessões de intervenção com o jogo de regras “quarto” poderia ser favorável ao desenvolvimento de novas e melhores formas de raciocínio para a resolução de problemas de conteúdo matemático. Para tanto, contou com a participação de 21 alunos do ensino médio, 7 de cada uma das 3 séries pertencentes a 2 escolas da rede particular da cidade de campinas-sp. Os dados foram recolhidos a partir da realização de uma prova de conhecimentos matemáticos, de sessões de intervenção com o jogo quarto e da reaplicação da prova de conhecimentos matemáticos. Os problemas foram escolhidos dentre as questões do enem, as sessões de intervenção foram realizadas por meio computacional e todas as etapas foram realizadas de forma individual. Os resultados foram analisados de forma qualitativa, através da observação participante da pesquisadora e, de forma quantitativa, por meio do teste t de student, o que possibilitou concluir que os resultados da investigação foram favoráveis à questão pesquisada.