Paula, Enio Freire de; Cyrino, Màrcia Cristina (2017). Identidade profissional de professores que ensinam matemática: panorama de pesquisas brasileiras entre 2001-2012. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 25(1), pp. 27-45 .
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Resumen
Este artigo descreve e analisa as perspectivas de identidade profissional (IP), presentes em 15 dissertações e teses brasileiras, de um corpus inicial de 858, defendidas em programas de pós-graduação stricto sensu no período 2001-2012, de professores que ensinam Matemática (PEM). Esses estudos evidenciam uma diversidade de abordagens teóricas, objetivos e resultados sobre a temática, os quais foram associados aos seus respectivos pontos de enfoque, a saber: às condições de trabalho de PEM, às políticas públicas direcionadas à Educação Básica, às propostas diferenciadas de formação docente, à formação inicial do PEM e práticas pedagógicas, à formação de PEM na modalidade a distância, e àqueles em que o PEM assumiu uma abordagem secundária. Considera-se que a IP se apresenta como um campo investigativo promissor e representativo para área de formação de PEM e que os resultados de novas investigações podem fomentar a definição de políticas públicas de formação de PEM.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 01. Sistema educativo > Política educativa 11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática 07. Enseñanza > Tipos de enseñanza > A distancia 05. Profesor > Formación de profesores > Inicial 05. Profesor > Desarrollo del profesor |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario Estudios de posgrado |
Código ID: | 29158 |
Depositado Por: | Monitor Funes 2 |
Depositado En: | 09 Jun 2022 11:19 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 09 Jun 2022 11:19 |
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