Identidade profissional de professores que ensinam matemática: panorama de pesquisas brasileiras entre 2001-2012
Tipo de documento
Lista de autores
Paula, Enio Freire de y Cyrino, Márcia Cristina de Costa Trindade
Resumen
Este artigo descreve e analisa as perspectivas de identidade profissional (IP), presentes em 15 dissertações e teses brasileiras, de um corpus inicial de 858, defendidas em programas de pós-graduação stricto sensu no período 2001-2012, de professores que ensinam Matemática (PEM). Esses estudos evidenciam uma diversidade de abordagens teóricas, objetivos e resultados sobre a temática, os quais foram associados aos seus respectivos pontos de enfoque, a saber: às condições de trabalho de PEM, às políticas públicas direcionadas à Educação Básica, às propostas diferenciadas de formação docente, à formação inicial do PEM e práticas pedagógicas, à formação de PEM na modalidade a distância, e àqueles em que o PEM assumiu uma abordagem secundária. Considera-se que a IP se apresenta como um campo investigativo promissor e representativo para área de formação de PEM e que os resultados de novas investigações podem fomentar a definição de políticas públicas de formação de PEM.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
A distancia | Desarrollo del profesor | Historia de la Educación Matemática | Inicial | Política educativa
Enfoque
Nivel educativo
Educación superior, formación de pregrado, formación de grado | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
25
Número
1
Rango páginas (artículo)
27-45
ISSN
21761744
Referencias
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