Resumen

A principal questão desse estudo está na investigação das representações afetivas existentes entre jovens e o processo de ensino e aprendizagem da matemática que pode gerar sucesso ou fracasso na evolução do mesmo. Esta disciplina, muitas vezes, é responsabilizada pela concepção de medos e bloqueios dentro do cenário educacional. Busca-se, então, na relação da afetividade que envolve o aluno e seu professor, uma proposta de mudança para tais representações do imaginário juvenil. O objetivo se concentra em evidenciar e discutir propostas que integram o processo afetivo a partir das representações dos jovens e o aprendizado da matemática. A metodologia privilegia a pesquisa qualitativa utilizando a técnica do grupo focal para a obtenção do material coletado. A análise dos resultados concentra-se na hipótese inicial de que a maioria dos jovens não gosta da disciplina de matemática. Entretanto, a interferência dos afetos, emoções e sentimentos, que envolve a relação aluno e professor, no contexto educacional, apresentou-se com resultado positivo e relevante, apontando para a importância da ampliação dos estudos nesta área, não apenas pelos seus conteúdos, mas por toda a representação que ela desenvolve no universo que engloba os alunos e seus professores.