La formación de profesores de matemáticas desde la Etnomatemática: una mirada decolonial
Tipo de documento
Lista de autores
Blanco-Álvarez, Hilbert y Molano-Franco, Edwin
Resumen
El objetivo de este artículo es realizar una mirada crítica a algunos elementos, propuestos por Blanco Álvarez, sobre la formación de profesores de matemáticas desde la Etnomatemática, leyéndolos desde las categorías filosóficas de Dussel: transmodernidad, diálogo intercultural y analogía. Los resultados más llamativos hacen referencia a: a) que el profesor se mantenga en una reflexión y una vigilancia permanente para evitar recaer en el neocolonialismo en su desarrollo profesional; b) que el diálogo intercultural, esté basado en la búsqueda de semejanzas, como analogías para la comprensión; c) la urgente necesidad de modificar los currículos de las licenciaturas en matemáticas en la búsqueda de la formación de una profesor transgresor del paradigma de la modernidad/colonialidad en la escuela y d) la importancia del profesor como agente dinamizador de procesos que integren la comunidad y sus interés en la búsqueda de la transmodernidad.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Culturales | Diseño | Etnomatemática | Evaluación (currículo) | Inicial | Sociopolíticos
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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