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Do 3 + 1 à prática como componente curricular: uma narrativa possível sobre o currículo da formação inicial de professores de matemática na UFRJ

Neto, Cleber; Giraldo, Victor (2019). Do 3 + 1 à prática como componente curricular: uma narrativa possível sobre o currículo da formação inicial de professores de matemática na UFRJ. Revista Paranaense de Educação Matemática, 8(17), pp. 369-394 .

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URL Oficial: http://revista.unespar.edu.br/index.php/rpem/issue...

Resumen

De uma maneira geral, o ensino de matemática ainda tem sido um desafio nas escolas brasileiras. Entendemos que este desafio se intensifica em turmas da educação de jovens e adultos (EJA) da zona rural onde, em geral, predominam propostas curriculares de escolas urbanas ou adaptadas de outras etapas de ensino. Neste artigo analisamos os sentidos de currículos enunciados por professoras que lecionam Matemática em turmas da EJA em uma escola da zona rural de Sobral, no Ceará. Como instrumentos de elaboração de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, realizadas com cinco professoras. Os materiais de pesquisa foram analisados por meio da técnica de análise textual discursiva. Dentre os resultados, observa-se a percepção do comum entendimento, por parte das professoras pela análise dos sentidos de currículos enquanto documento básico de prescrição dos conteúdos escolares e orientador de suas práticas pedagógicas.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > R-S > Significado
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Contenidos
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Análisis del discurso
04. Alumno > Diversidad > Urbano-rural
09. Currículo > Diseño
05. Profesor > Formación de profesores > Inicial
Nivel Educativo:Educación de adultos
Educación Secundaria Media (17 y 18 años)
Código ID:30195
Depositado Por:Monitor Funes 8
Depositado En:19 Jul 2022 13:02
Fecha de Modificación Más Reciente:19 Jul 2022 13:02
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