Almeida, Marcio Vieira de; Esquincalha, Agnaldo; Abar, Celina (2020). Design de atividades para introdução ao conceito de limite no modelo de sala de aula invertida. Revista Paranaense de Educação Matemática, 9(19), pp. 285-307 .
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Resumen
Estudos da área da educação matemática no ensino superior sinalizam a necessidade de uma postura autônoma e proativa por parte do estudante na graduação. Dentre várias possibilidades para o desenvolvimento dessa postura, destaca-se a utilização de metodologias ativas, com elementos do ensino híbrido, em especial a sala de aula invertida. Neste artigo objetivamos apresentar uma metodologia para o desenvolvimento de atividades para a introdução do conceito de limite. Essa metodologia é apresentada em talbert (2009), que indica uma lista com sete passos que auxiliam no design de uma aula com elementos da aprendizagem invertida. Além disso, propomos um conjunto de atividades, para introduzir o conceito de limite, de forma a possibilitar o desenvolvimento da definição formal a partir da exploração de diferentes representações (numéricas, simbólicas e gráficas). Entendemos ser fundamental para a área de pesquisa discutir questões relacionadas ao design de atividades matemáticas.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Metodología de trabajo en el aula 06. Aprendizaje > Aspectos afectivos > Otro (aspectos afectivos) 13. Matemáticas escolares > Cálculo > Límites Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > T-Z > Tarea 07. Enseñanza > Tipos de enseñanza > E-learning 14. Matemáticas superiores > Cálculo (matemáticas superiores) |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
Código ID: | 30267 |
Depositado Por: | Monitor Funes 8 |
Depositado En: | 18 Jul 2022 22:40 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 18 Jul 2022 22:40 |
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