Educação matemática crítica: um diálogo entre sua gênese nos anos 1970 e suas discussões em 2017 no Brasil
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Marcone, Renato y Milani, Raquel
Resumen
O artigo apresenta um estudo teórico que teve como objetivo analisar as inspirações recentes da educação matemática crítica (EMC), quando comparadas com os eventos que motivaram sua criação por Ole Skovsmose na década de 70. A entrevista dada por Skovsmose à revista paranaense de Educação Matemática, em 2012, sobre a criação da EMC, é tomada como base e ponto de partida para o presente estudo. Essa mesma revista, em 2017, publicou uma edição especial sobre emc com dezesseis artigos científicos. Como procedimento metodológico, realizou-se uma meta- análise desses artigos. Percebeu-se que noções da emc são amplamente utilizadas pelos autores desses textos para compreender e refletir sobre a sala de aula de matemática, sendo que a maioria faz referência aos cenários para investigação e o paradigma do exercício. Essas duas noções são apresentadas, na língua portuguesa, por ole skovsmose, em uma publicação no bolema em 2000. No referido texto, o educador matemático traz uma matriz de ambientes de aprendizagem, a qual é utilizada explicitamente em cinco dos 16 artigos analisados com duas intenções: produzir novos conhecimentos teóricos para discutir e evidenciar aspectos antes não apontados diretamente na matriz e analisar situações relacionadas às aulas de matemática. Os movimentos feministas e estudantis que motivaram as teorias críticas continuam refletidos nas pesquisas atuais. Percebe-se, ainda, uma ascensão da educação inclusiva e financeira dentro da EMC.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Género | Gestión de aula | Historia de la Educación Matemática | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
20
Rango páginas (artículo)
261-278
ISSN
22385800
Referencias
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