A matemática do ensino e os documentos curriculares: bases teórico-metodológicas para análise da produção de novos saberes
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rodrigues, Wagner
Resumen
Como historicamente é possível realizar a análise dos processos e dinâmicas de elaboração de novos saberes para o ensino de matemática e para a formação do professor que ensina matemática fixados em documentos curriculares? Buscando responder a esta questão o objetivo deste texto é analisar que bases teórico-metodológicas podem ser mobilizadas de modo a ser possível caracterizar a matemática do ensino, constructo teórico que articula a matemática do ensino e a matemática da formação de professores. A análise envolve metodologia vinda do campo histórico. Dentre os autores mobilizados para desenvolvimento do estudo estão Chervel (1990) e os seus trabalhos sobre história das disciplinas escolares; também Julia (2000) e a introdução do conceito de cultura escolar; Hofstetter & Schneuwly (2020) e os saberes para a formação de professores, dentre outros. Como resultados apontam-se três referências fundamentais: a sócio-história, a mobilização do conceito de experts e o uso das variações de escala.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Documentos curriculares | Historia de la Educación Matemática | Inicial | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
14
Número
1
Rango páginas (artículo)
26-31
ISSN
21765634
Referencias
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