Resumen

Com o objetivo de analisar o papel do ensino de estatística e do contexto nas percepções de estudantes sobre o impacto do uso dos agrotóxicos, construímos uma sequência de ensino e realizamos uma pesquisa intervencionista envolvendo estudantes do ensino médio público do interior da Bahia, em dois contextos diferenciados de uso de agrotóxicos. A sequência de ensino foi ancorada nas fases do ciclo investigativo, no qual os estudantes formularam o problema, responderam a Escala de Percepção de Impacto do uso de Agrotóxicos (EPIA), antes e depois da intervenção, e com os dados iniciais construíram tabelas, gráficos e discutiram o problema. Neste artigo aprofundamos nossa análise na construção da escala e na comparação dos resultados, antes e depois da intervenção, e nos dois contextos, para os quais utilizamos testes não paramétricos e a análise de regressão. Os resultados mostram que os estudantes que vivenciam o contexto em que se usa ostensivamente o agrotóxico tendem a se posicionar de forma mais crítica e que o ensino contextualizado de Estatística aguçou a consciência desses estudantes em um tema tão importante para a sociedade.