Representações auxiliares de transição e a aprendizagem de situações combinatórias por alunos de 7º ano do ensino fundamental
Tipo de documento
Lista de autores
Montenegro, Juliana Azevedo, Rosa-Borba, Rute Elizabete de Souza y Bittar, Marilena
Resumen
Esta pesquisa objetivou analisar o papel de diferentes registros de representação no desenvolvimento do raciocínio combinatório. Foi realizado um teste inicial com 47 alunos do 7º ano do ensino fundamental distribuídos em dois grupos: G1 e G2. Nas sessões de ensino o G1 tratou problemas combinatórios usando árvores de possibilidades como registro auxiliar entre o enunciado do problema e a solução em expressão numérica e o G2 usou a listagem sistematizada. O teste final indica que ambas as representações intermediárias são boas auxiliares para o ensino da combinatória, visto que os dois grupos avançaram em seus desempenhos. Destaca-se, entretanto, que a árvore de possibilidades parece ter maior aproximação com a expressão numérica, pois, nos problemas com maior número de possibilidades, o grupo que utilizou essa representação apresentou melhores desempenhos. Assim, o estudo ressalta a importância de representações intermediárias que auxiliem a conversão de enunciados de problemas combinatórios em expressões numéricas.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Combinatoria | Pruebas | Razonamiento | Representaciones | Semiótica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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