Resumen

O objetivo deste artigo é identificar e analisar as formas de participação de estudantes em aulas de Matemática que abordam tópicos de geometria a partir de situações com referência na realidade. Para analisar essa participação, utilizamos a perspectiva da aprendizagem situada segundo Jean Lave e Etienne Wenger. A pesquisa foi de natureza qualitativa e os dados foram coletados por meio de observação, entrevista e documentos. Os resultados apontam que os estudantes participam das referidas aulas pelo menos de duas formas distintas: reconhecendo figuras geométricas na situação com referência na realidade e adaptando o conhecimento geométrico à situação com referência na realidade.