O ensino de probabilidade nos anos iniciais: um olhar sobre a abordagem nos livros didáticos
Tipo de documento
Lista de autores
de-Santana, Michaelle Renata Moraes y Borba, Rute Elizabete de Souza Rosa
Resumen
Este artigo tem como objetivo analisar a abordagem do tópico probabilidade em livros didáticos de Matemática de anos iniciais do ensino fundamental. Foram analisados 11 livros do 5º ano, do Guia do Plano Nacional do Livro Didático de 2006. Evidenciou-se que as maneiras mais utilizadas para a introdução da probabilidade são associadas às ideias de porcentagem, de fração ou de Combinatória. Observou-se, ainda, que cinco noções foram explicitamente abordadas: chance, probabilidade, experimento aleatório, previsão e tentativa, sendo a de chance a mais frequente, mas nenhuma coleção abordou todas essas noções. Quanto aos tipos de atividades, as mais frequentes foram as do tipo situações-problema, sendo 50% dos problemas apresentados apenas com o enunciado e sem nenhum tipo de representação simbólica auxiliar, além da escrita. Conclui-se que, em geral, os livros didáticos não exploram amplamente a probabilidade, pois o fazem de forma fragmentada, sem motivar o aluno para a aprendizagem deste conceito.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conceptual-teórico | Libros de texto | Otra (fuentes) | Probabilidad
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
7
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-20
ISSN
21779309
Referencias
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