This research realizes a mapping of the Theses and Dissertations present in the catalog of Theses and Dissertations of CAPES and the Brazilian Library of Theses and Dissertations, proposing a quantitative and qualitative analysis. Next, we use Wiggershaus (2002) as the central axis for obtaining the meanings produced by the Frankfurt School. Throughout the text, we use the theoretical and methodological bias of Discourse Analysis in the light of Orlandi (2012, 2017). The general objective of this research is to search for senses produced from the conceptions of critical theory in research in Mathematics Education and the Frankfurt School. As a result, the research converges to a problematization of the rationality potentially developed by the teaching of mathematics, when supported exclusively in formulas and relations, can gradually veto critical rationality.
ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialética do Esclarecimento: fragmentos filosóficos. Tradução de Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997. CHARLOT, Bernard. Educação ou barbárie? Uma escolha para a sociedade contemporânea. São Paulo: Cortez, 2020. KANT, I. Crítica da razão prática. Tradução: Valerio Rohden. São Paulo: Wmf Martinsfontes, 1788. ORLANDI, E. P. Análise de discurso: princípios & procedimentos. Pontes, 2012. ORLANDI, E. P. Discurso em análise: sujeito, sentido, ideologia. 3. ed. Campinas: Pontes, 2017. SACRISTÁN, J. G. O Currículo-: Uma Reflexão sobre a Prática. Penso Editora, 2000. UCHÔA-FERNANDES, J. A. Webativismo e as Jornadas de Junho: primavera de um acontecimento discursivo. 2019. Tese (Doutorado em Letras). Universidade de São Paulo. WIGGERSHAUS, Rolf. A Escola de Frankfurt: história, desenvolvimento teórico, significação política. Difel, 2002.
