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Modos de comprender y pensar de estudiantes de secundaria en la discusión de tareas matemáticas

Ríos-Cuesta, Wilmer (2022). Modos de comprender y pensar de estudiantes de secundaria en la discusión de tareas matemáticas. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. El alumno desde la teoría (pp. 47-61). México: Editorial Lectorum.

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Resumen

Los modos de comprender son un producto cognitivo de los actos mentales y los modos de pensar son una característica cognitiva de ellos. Una manera de identificarlos es mediante la actividad discursiva en el aula la cual incluye justificaciones, argumentaciones y explicaciones. Mediante los modos de comprender el profesor puede hacer inferencias sobre los modos de pensar de los estudiantes y dirigir sus intervenciones, lo cual lo sitúa en una perspectiva constructivista del aprendizaje. En este estudio se analizó la actividad discursiva en una clase de matemáticas de secundaria de una institución educativa pública en Colombia. La investigación se sitúa en el paradigma cualitativo mediante un estudio de casos exploratorio. Los resultados muestran que se puede mejorar el feedback en clase de acuerdo con las inferencias que el profesor hace de los modos de pensar.

Tipo de Registro:Capítulo o Sección de un Libro
Términos clave:06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Razonamiento
03. Aula > Gestión del aula > El discurso
Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > T-Z > Tarea
05. Profesor > El papel del profesor
13. Matemáticas escolares > Números
06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Comprensión
05. Profesor > Desarrollo del profesor
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:32689
Depositado Por:Wilmer Ríos
Depositado En:12 Nov 2023 07:33
Fecha de Modificación Más Reciente:12 Nov 2023 07:33
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  • Modos de comprender y pensar de estudiantes de secundaria en la discusión de tareas matemáticas. (deposited 12 Nov 2023 07:33) [Mostrada Ahora]

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