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A prática docente e a formação na licenciatura em matemática: investigando conexões possiveis

Arfux, Sonner; Lobo, Nielce (2013). A prática docente e a formação na licenciatura em matemática: investigando conexões possiveis. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-12). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

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1332Kb

Resumen

Apresentamos parte de uma metodologia de formação inicial de professor de matemática, que abordou jogos na proposta formativa para integração da prática docente à teoria. Proposta construída a partir dos primeiros resultados de uma pesquisa em andamento, cujo objetivo é investigar a implementação da Prática como Componente Curricular. Com a metodologia Design Based Research, permite ajustes, no processo formativo e investigativo. A pesquisa qualitativa fundamenta-se nos conceitos do conhecimento profissional de Shulman, nos fundamentos da Práxis segundo Vásquez. Estruturamos em três fases: documental, construção e aplicação da proposta e análise. Analisamos um episódio, na perspectiva de Shulman, as conclusões parciais evidenciam o recurso de jogo relevante para integrar a Pratica como Componente Curricular, num curso de Matemática, entretanto enfatizamos que conhecimento pedagógico do conteúdo compreende um tipo de conhecimento importante na definição de um corpo de conhecimentos profissionais e auxilia na estruturação das práticas pedagógicas como componentes curriculares na formação.

Tipo de Registro:Capítulo o Sección de un Libro
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
13. Matemáticas escolares > Geometría > Trigonometría
05. Profesor > Formación de profesores > Inicial
03. Aula > Recursos didácticos
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:4059
Depositado Por:Cristian Camacho
Depositado En:24 May 2014 08:27
Fecha de Modificación Más Reciente:24 May 2014 08:27
Valoración:

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