Arfux, Sonner; Lobo, Nielce (2013). A prática docente e a formação na licenciatura em matemática: investigando conexões possiveis. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-12). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.
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Resumen
Apresentamos parte de uma metodologia de formação inicial de professor de matemática, que abordou jogos na proposta formativa para integração da prática docente à teoria. Proposta construída a partir dos primeiros resultados de uma pesquisa em andamento, cujo objetivo é investigar a implementação da Prática como Componente Curricular. Com a metodologia Design Based Research, permite ajustes, no processo formativo e investigativo. A pesquisa qualitativa fundamenta-se nos conceitos do conhecimento profissional de Shulman, nos fundamentos da Práxis segundo Vásquez. Estruturamos em três fases: documental, construção e aplicação da proposta e análise. Analisamos um episódio, na perspectiva de Shulman, as conclusões parciais evidenciam o recurso de jogo relevante para integrar a Pratica como Componente Curricular, num curso de Matemática, entretanto enfatizamos que conhecimento pedagógico do conteúdo compreende um tipo de conhecimento importante na definição de um corpo de conhecimentos profissionais e auxilia na estruturação das práticas pedagógicas como componentes curriculares na formação.
Tipo de Registro: | Capítulo o Sección de un Libro |
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Términos clave: | 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza 13. Matemáticas escolares > Geometría > Trigonometría 05. Profesor > Formación de profesores > Inicial 03. Aula > Recursos didácticos |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
Código ID: | 4059 |
Depositado Por: | Cristian Camacho |
Depositado En: | 24 May 2014 08:27 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 09 Jul 2020 03:07 |
Valoración: |
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