Tecnología de la información y comunicación en la educación: el caso de Costa Rica
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Faria, Edison
Resumen
Los avances científicos y tecnológicos de nuestro tiempo y en especial la electrónica y la informática han revolucionado al mundo y plantean grandes cambios, generando nuevos retos a la humanidad (UNESCO, 1998; Morales y Rivera, 1994). En Costa Rica, como mencionó el ex ministro de educación, “lo que se pretende es que el estudiante tenga fluidez tecnológica, es decir, que además de ser usuario inteligente de la tecnología sea capaz de innovar y de transformar, motivo por el cual nuestra educación debe de evolucionar para estar acorde con lo que la sociedad actual necesita y con los retos que el siglo XXI requiere” (Doryan, 1996). El plan “Estrategia siglo XXI: Conocimiento e innovación hacia el 2050 en Costa Rica” (2006) propone un aumento escalonado - del 0,39% en el 2000 al 3% del PIB en el año 2050 - en el porcentaje del producto interno bruto (PIB) otorgado al desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación. Actualmente existen en Costa Rica muchas iniciativas relacionadas con el uso de tecnologías de la información y comunicación en la educación (De Faria, 2003). En esta conferencia describiré algunas iniciativas importantes respecto al uso de tecnologías digitales en la educación costarricense.
Fecha
2007
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Aprendizaje | Enseñanza | Informáticos (recursos centro) | Sistema educativo
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Mancera, Eduardo y Pérez, César Augusto
Título del libro
Memorias XII CIAEM
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1-10
ISBN (capítulo)
Referencias
Balacheff, N. y Kaput, J. (1996). Computer-based learning environment in mathematics. En A. Bishop, K. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick y C. Laborde (Eds.). International Handbook of Mathematics Education (pp. 469-504). Kluwer Academic Publishers. De Faria, E. (2003). Uso de tecnologías digitales en la educación matemática en Costa Rica. Heredia. Costa Rica. Revista Uniciencia, Vol. 20, No. 1 (pp. 135-145). Doryan, E. (1996). Desafíos de la Educación Costarricense en la Formación del Ser Humano para la Sociedad del nuevo siglo. Costa Rica: Memoria II Congreso de Educación Costarricense. Estrategia siglo XXI: Conocimiento e innovación hacia el 2050 en Costa Rica. Disponible en http://estrategia.or.cr/content/view/25/20/. Recuperado el 25 de febrero del 2007. Morales, O., Rivera, K. (1994). Ley de Promoción del Desarrollo Científico y Tecnológico. Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Moreno, L. (2002). Evolución y tecnología. Memorias del Seminario Nacional Formación de Docentes sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula de matemáticas. Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Moreno, L. y Waldegg, G. (2002). Fundamentación cognitiva del currículo de matemáticas. Memorias del Seminario Nacional Formación de Docentes sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula de matemáticas. Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Noss, R. y Hoyles, C. (1996). Windows on Mathematical meanings. Holanda: Kluwer. Pea, R. y Roy, D. (1987). Cognitive technologies for mathematics education. In A. H. Schoenfeld (Ed.), Cognitive Science and Mathematics Education, pp. 89-122. Hillsdale, N. J.: Lawrence Erlbaum. Ruthven K. y Chaplin D. (1997). The Calculator as a Cognitive Tool: Upper-Primary Pupils Tackling a Realistic Number Problem. International Journal of Computers for Mathematical Learning, Volume 2, Number 2, 1997, pp. 93-124(32) UNESCO (1998). Informe mundial sobre la ciencia. Santillana/Ediciones UNESCO. Vygotsky, L. (1988). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica. Vygotsky, L. (1992). Pensamiento y lenguaje. México: Ediciones Quinto Sol. Wertsch, J. (1993). Voces de la mente. Madrid: Visor distribuciones.
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