Montiel, Gisela (2011). Historia en un curso de posgrado para profesores de matemáticas en servicio. Una estrategia para problematizar la trigonometría escolar. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1019-1026). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
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Resumen
A través del análisis de fuentes originales, en un curso de posgrado con profesores de matemáticas en activo, proponemos la problematización de la trigonometría escolar; es decir, el cuestionamiento de aquello que enseñamos, más allá del cómo lo hacemos y cómo lo aprende el estudiante. Reconociendo los contextos, los problemas y los escenarios de origen de dicho conocimiento, y usando a la historia como mediador, se plantean elementos para la resignificación de lo trigonométrico en la construcción de conocimiento matemático.
Tipo de Registro: | Capítulo o Sección de un Libro |
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Términos clave: | 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza 10. Otras nociones de Educación Matemática > Resolución de problemas 13. Matemáticas escolares > Geometría > Trigonometría |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
Código ID: | 5058 |
Depositado Por: | Fabio Andres Bulla |
Depositado En: | 10 Sep 2014 21:52 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 10 Sep 2014 21:52 |
Valoración: |
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