Espinoza, Inocencia; Rondero, Carlos; Tarasenko, Anna (2011). Modos de acción y decisiones de los docentes. Un ejemplo en la enseñanza de la proporcionalidad. En Lestón, Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1077-1084). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
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Resumen
En esta investigación se pretende mostrar que el teorema de Pitágoras es un eje articulador transversal de saberes matemáticos, dado que posibilita el relacionar conceptualmente la matemática básica con la matemática avanzada, esto particularmente referido en los niveles educativos básico y medio superior. Se parte de la realización de un análisis histórico-epistemológico del teorema, para dar evidencias acerca de la relevancia de este saber sabio en un gran número de asignaturas de la matemática escolar.
| Tipo de Registro: | Capítulo o Sección de un Libro |
|---|---|
| Términos clave: | 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza 13. Matemáticas escolares > Números > Relaciones numéricas > Razón y proporcionalidad 13. Matemáticas escolares > Geometría > Teoremas 11. Educación Matemática y otras disciplinas > Fundamentos de la Educación Matemática > Epistemología |
| Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
| Código ID: | 5098 |
| Depositado Por: | Fabio Andres Bulla |
| Depositado En: | 03 Sep 2014 18:20 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 03 Sep 2014 18:20 |
| Valoración: |
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