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Significados conflictivos de ecuación y función en estudiantes de profesorado de secundaria

Wilhelmi, Miguel R.; Godino, Juan D.; Lasa, Aitzol (2014). Significados conflictivos de ecuación y función en estudiantes de profesorado de secundaria. En González, María Teresa; Codes, Myriam; Arnau, David; Ortega, Tomás (Eds.), Investigación en educación matemática (pp. 573-582). Salamanca: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

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Disponible bajo la licencia Creative Commons No Comercial Sin Derivar.

788Kb

URL Oficial: http://www.seiem.es/publicaciones/actas.htm

Resumen

En el marco de una acción formativa sobre reconocimiento de las características del razonamiento algebraico elemental con estudiantes del máster de secundaria, especialidad matemáticas, se detecta que las nociones de función y ecuación interfieren la una en la otra. Así, en situaciones elementales en las que es preciso movilizar una función, identificando las variables independiente, dependiente y regla de correspondencia, los estudiantes interpretan la situación en términos de incógnitas y ecuaciones. Se describen algunas respuestas prototípicas de este fenómeno, el contexto y metodología de la investigación, así como algunas implicaciones para la formación de profesores.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:13. Matemáticas escolares > Álgebra > Funciones
13. Matemáticas escolares > Álgebra > Ecuaciones
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Fundamentos de la Educación Matemática > Epistemología
05. Profesor > Formación de profesores
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:6098
Depositado Por:Nury Bulla
Depositado En:24 Nov 2014 16:41
Fecha de Modificación Más Reciente:24 Nov 2014 16:41
Valoración:

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