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Modelo teórico a priori para caracterizar la competencia matemática comunicar en el aprendizaje de la circunferencia

Cortés, Didier; Loaiza, Doris; Ramírez, Luis (2013). Modelo teórico a priori para caracterizar la competencia matemática comunicar en el aprendizaje de la circunferencia. pp. 180-184 .

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Resumen

El propósito de este trabajo es mostrar aspectos relacionados entre las tareas, los procesos matemáticos y los niveles de complejidad con la actividad matemática de aprendizaje de la Circunferencia articulados en un modelo teórico a priori (MTAP) involucrando, además de los aspectos cognitivos, los afectivos y de tendencia de acción que implica una pragmática de uso social de la misma competencia. El MTAP se aplicó con estudiantes de grado noveno de la I.E. Dante Alighieri de San Vicente del Caguán, el cual permite caracterizar la competencia matemática comunicar, mediante el análisis de capacidades, descriptores y actuaciones de los participantes, enfocados desde el constructo de la comunicación, a partir de la interacción social en el aula.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Expectativas de aprendizaje > Capacidades
13. Matemáticas escolares > Geometría
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías
06. Aprendizaje
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:6621
Depositado Por:Nelly Martínez
Depositado En:13 Ago 2015 19:26
Fecha de Modificación Más Reciente:16 Ene 2019 16:43
Valoración:

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