Alsina, Ángel (2016). El currículo del número en educación infantil. Un análisis desde una perspectiva internacional. PNA, 10(3), pp. 135-160 .
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Resumen
En este artículo se realiza un análisis de las orientaciones internacionales sobre la enseñanza del número en general y la adquisición del sentido numérico en particular, durante la etapa de educación infantil. Estas orientaciones sirven de base para analizar el currículo nacional y ofrecer algunos andamios para avanzar hacia el desarrollo del pensamiento numérico en las primeras edades. Se concluye que es necesario centrar las prácticas docentes en la comprensión del número, en las distintas representaciones de este (evitando la insistencia en la enseñanza de la notación convencional) y en el significado de las operaciones elementales.
| Tipo de Registro: | Artículo |
|---|---|
| Términos Temporales (Editor): | Conocimiento especializadoProfesor de matemáticas |
| Términos clave: | 06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Pensamiento matemático 13. Matemáticas escolares > Números 09. Currículo |
| Nivel Educativo: | Educación Infantil (0-6 años) |
| Código ID: | 8369 |
| Depositado Por: | Pedro Gómez |
| Depositado En: | 17 Mar 2016 07:48 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 15 Sep 2023 13:46 |
| Valoración: |
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