Conocimiento de futuros profesores de educación primaria sobre probabilidad en experiencias compuestas

Referencias

Ball, D. L., Lubienski, S. T. y Mewborn, D. S. (2001). Research on teaching mathematics: The unsolved problem of teachers’ mathematical knowledge. En V. Richardson (Ed.), Handbook of research on teaching (pp. 433-456). Washington, DC.: American Educational Research Association. Contreras, J. M., Díaz, C., Batanero, C. y Cañadas, G. R. (2013). Definiciones de la probabilidad y probabilidad condicional por futuros profesores. En A. Berciano, G. Gutiérrez, A. Estepa y N. Climent (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVII (pp. 237-244). Bilbao: SEIEM Díaz, C. y de la Fuente, I. (2005). Razonamiento sobre probabilidad condicional e Implicaciones para la enseñanza de la estadística. Épsilon, 59, 245-260. Estrada, A., Díaz, C. y de la Fuente, E. (2006). Un estudio inicial de sesgos en el razonamiento sobre probabilidad condicional en alumnos universitarios. En M. P. Bolea, M. Moreno, M. J. González (Eds.), Investigación en educación matemática X (pp. 277-284). Huesca: SEIEM. Fernandes, J. A. (1999). Intuições e aprendizagem de probabilidades: uma proposta de ensino de probabilidades no 9.º ano de escolaridade. Tese de doutoramento, Universidade do Minho, Braga, Portugal. Fernandes, J. A. (2001). Intuições probabilísticas em alunos do 8.º e 11.º anos de escolaridade. Quadrante, XX(2), 3-32. Fernandes, J. A., Batanero, C., Correia, P. F. y Gea, M. M. (2014). Desempenho em probabilidade condicionada e probabilidade conjunta de futuros professores do ensino básico. Quadrante, XXIII(1), 43- 61. Fernandes, J. A., Correia, P. F. y Contreras, J. M. (2013). Ideias intuitivas de alunos do 9º ano em probabilidade condicionada e probabilidade conjunta. Avances de Investigación en Educación Matemática, 4, 5-26. Fernandes, J. A. y Barros, P. M. (2005). Dificuldades de futuros professores do 1.º e 2.º ciclos em estocástica. In Actas do V Congresso Ibero-Americano de Educação Matemática (CIBEM), Porto, Portugal: Faculdade de Ciências. Fischbein, E., Nello, M. S. y Marino, M. S. (1991). Factors afecting probabilistic judgments in children and adolescents. Educational Studies in Mathematics, 22, 523-549. Fischbein, E. y Gazit, A. (1984). Does the teaching of probability improve probabilistic intuitions? Educational Studies in Mathematics, 15, 1–24. Green, D. R. (1982). Probability concepts in 11-16 year old pupils. Loughborough, UK: Center for Advancement of Mathematical Education in Technology. Hill, H. C., Ball, D. L. y Schilling, S. G. (2008). Unpacking pedagogical content knowledge: Conceptualizing and measuring teachers' topic-specific knowledge of students. Journal for Research in Mathematics Education, 39, 372-400. Lecoutre, M. -P. y Durand, J. -L. (1988). Jugements probabilistes et modèles cognitifs: étude d’une situation aléatoire. Educational Studies in Mathematics, 19(3), 357-368. Ministério da Educação. (2007). Programa de matemática do ensino básico. Lisboa: Autor. Ministério da Educação. (2014). Programa de matemática para o ensino básico. Lisboa: Autor. Polaki, M. V. (2005). Dealing with compound events. In G. A. Jones (Ed.), Exploring probability in school: challenges for teaching and learning (pp. 191–214). New York, NY: Springer. Wallman, K. K. (1993). Enhancing statistical literacy: Enriching our society. Journal of the American Statistical Association, 88(421), 1-8. Watson, J. M. y Moritz, J. B. (2002). School students’ reasoning about conjunction and conditional events. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 33(1), 59-84.