Uniandes
Funes
Ministerio de Educacion
Funes

Búsqueda por Enfoque

Subir un nivel
Exportar como [feed] RSS 2.0 [feed] RSS 1.0 [feed] Atom
  • Enfoque (28434)
    • _Otro (enfoque) (224)
Grupo por: Autores | Fecha | Nivel Educativo | Tipo de Registro | Valoración | Sin Agrupamiento
Número de registros en este nivel: 224.

Artículo

Acosta, Pilar; Balbuena, Luis; García, Manuel; Godoy, Dolores; Pérez, Ana; Trujillo, Ana; Velázquez, Fidela (2001). Seminario de reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas. SUMA, 37, pp. 5-25 .

Acosta, Pilar; Balbuena, Luis; García, Manuel; Godoy, Dolores; Perez, Alicia; Trujillo, Ana; Velazquez, Fidela (2001). Seminario de reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas. SUMA, 38, pp. 5-25 .

Aguilar, Adogm's; Cruz , Miguel (2003). Manifestación y reestructuración de las creencias acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en la formación del profesorado. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 662-668 .

Albertí, Miquel (2001). Acerca del libro de arena de Jorge Luis Borges. SUMA, 36, pp. 85-92 .

Albertí, Miquel (2005). Jumlah. SUMA, 50, pp. 47-52 .

Alonso, Isabel (2003). Modelación didáctica de la representación y su formación en el proceso de resolución de problemas matemáticos. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 530-536 .

Alsina, Claudi (2005). Apología del paraguas. SUMA, 49, pp. 77-80 .

Alsina, Claudi (1990). Entrevista a Jordi Dou. SUMA, 5, pp. 51-52 .

Alsina, Claudi (2011). Espaguetis y raíces cuadradas. SUMA, 66, pp. 47-48 .

Alsina, Claudi (1989). Hacia unas matemáticas populares. SUMA, 4, pp. 83-120 .

Alsina, Claudi (2005). Homenaje a Reuleaux. SUMA, 48, pp. 77-80 .

Alsina, Claudi; Guzmán, Miguel (1989). Leeds y la popularización de las matemáticas. SUMA, 4, pp. 59-60 .

Alvárez, Ramon (2001). Grupo cero, ¿nostalgia? SUMA, 38, pp. 117-123 .

Anzar, María; López, Ángeles (1994). Una experiencia de coeducación en el área de matemáticas. SUMA, 18, pp. 77-79 .

Apaza, Herbert Jhon; Atrio Cerezo, Santiago (2016). Las cantidades en la Yupana desde una perspectiva cultural andina: una experiencia en aulas de primer y segundo grado de primaria. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 5(2), pp. 36-49 .

Aranta, A.; Fuente, M.; Martínez, E.; Peréz, F.; Peréz, J.; Rico, Luis; Sanchez, G.; Torralbo, M. (1993). Informe sobre el VII Congreso Internacional de Educación Matemática. SUMA, 13, pp. 48-56 .

Arceo, Amelia (2003). Técnicas participativas para estimar, esbozar y procesar datos. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 249-253 .

Arenzana, Víctor (1997). El lenguaje vectorial en geometría. Los pioneros William Rowan Hamilton y Hermann Günther Grassmann. SUMA, 25, pp. 61-70 .

Arenzana, Víctor (1995). Un libro de álgebra moderna que ha hecho historia. SUMA, 20, pp. 99-104 .

Armando, López; Salvador, Escobar (2003). La metodología contextual aplicada a un curso de geometría analítica. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-5 .

Arrieta, Jaime (2003). La numerización de los fenómenos. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 322-327 .

Arrieta, Jaime L.; Buendía, Gabriela (2003). Diseño de situaciones desde una perspectiva de la actividad humana. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 735-740 .

Arrieta, Josetxu (1995). La discriminación positiva hacia las chicas en las aulas de matemáticas ¿debe conducir a su segregación? SUMA, 20, pp. 19-27 .

Arrieta, Ligia (2003). Los portafolios como formas escritas de evaluación del aprendizaje matemático. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 788-794 .

Artigues, Christian (1993). Jornadas nacionales de la APM. SUMA, 13, pp. 57-58 .

Australian Association of Mathematics Teachers, The Australian Association of Mathematics Teachers Inc.; Early Childhood Australia, Early Childhood Australia (2012). Declaración de posición sobre las matemáticas en la primera infancia. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 1(2), pp. 1-4 .

Azcárate, Carmen (1998). Carta abierta de la secretaria general de la federación. SUMA, 27, pp. 5-7 .

Ávila, Jorge; Eduardo, Carrasco (2003). Dificultades en la interpretación de gráficas. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-6 .

Baños, Rosario; Marco, Juan; Conesa, Antonia; Garre, Antonia; Tomás, Javier; Escudero, Salvador (2001). 2000, año mundial de las matemáticas: una experiencia práctica. SUMA, 38, pp. 47-53 .

Beato, Jesús (2003). Sonidos, fracciones, medias, potencias y funciones exponenciales. SUMA, 44, pp. 39-44 .

Blabuena, Luis (2001). La creación de los números. SUMA, 38, pp. 99-104 .

Blanco, José (1996). La resolución de problemas. Una revisión teórica. SUMA, 21, pp. 11-20 .

Bravo, Julián; Valiño, Baldomero (2003). La resolución de problemas en la formación de profesionales matemáticos en Cuba. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 197-203 .

Brihuega, Javier (1997). Las matemáticas en el bachillerato. SUMA, 25, pp. 113-122 .

Brousseau, Guy (1990). Utilidad e interés de la didáctica para un profesor (1ª parte). SUMA, 5, pp. 5-12 .

Brousseau, Guy (1990). Utilidad e interés de la didáctica para un profesor (2ª parte). SUMA, 5, pp. 5-12 .

Bruno, Alicia; Martinón, Antonio (2000). Contenidos matemáticos en la segunda enseñanza española del siglo XX. SUMA, 34, pp. 27-43 .

Cajas, Fernando (2003). Investigacion en aprendizaje de la ciencia, la matematica y la tecnologia: fundamento para el desarrollo. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-6 .

Callejo, María (1993). Reseñas. SUMA, 13, pp. 62-63 .

Callejo, María L. (1992). Curriculum de matemáticas y resolución de problemas. SUMA, 10, pp. 25-35 .

Callejo, María L. (1991). Las representaciones gráficas en la resolución de problemas de tipo olimpiadas: una experiencia de club matemático. SUMA, 9, pp. 82-84 .

Canals, Antonia (1997). La Geometría en las primeras edades escolares. SUMA, 25, pp. 31-44 .

Cantoral, Ricardo; Ferrari, Marcela (2003). La predicción y la regla de los signos de descartes. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 393-399 .

Cardeñoso, J.M.; Azacarate, P. (1995). Tratamiento del conocimiento probabilístico en los proyectos y materiales curriculares. SUMA, 20, pp. 41-51 .

Cardeñoso, María; Azcárate, Pilar (2003). La evaluación como proceso de regulación en la formación de asesores de matemáticas. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 224-230 .

Castelnuovo, Emma (1998). Implantación de las matemáticas en la educación secundaria obligatoria: un análisis en el contexto internacional. SUMA, 27, pp. 17-24 .

Chamorro, C. (1992). Reseñas. SUMA, 11 y 12, p. 116 .

Ciruelo, Pedro (1998). Seminario para el estudio de los nuevos bachilleratos y su coordinación con los nuevos planes de la universidad. SUMA, 27, pp. 9-16 .

Clements, Ken (1999). Planteamiento y resolución de problemas: ¿es relevante Polya para las matemáticas escolares del siglo XXI? SUMA, 30, pp. 27-36 .

Colera, José (1990). El DCB y la formación inicial del profesorado. SUMA, 6, pp. 55-56 .

Corbalán, Fernando (2002). Cambio de moneda. SUMA, 39, pp. 103-105 .

Corbalán, Fernando (2001). La actualidad matemática. SUMA, 38, pp. 99-102 .

Corbalán, Fernando (2000). La ONCE: un número. SUMA, 35, pp. 101-102 .

Corbalán, Fernando (2000). Publicidad y matemáticas. SUMA, 33, pp. 107-110 .

Cordovés, Raúl (2003). La matriz normal de Jordan y los sistemas de ecuaciones diferenciales lineales en forma norma. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 841-846 .

Corrales, Capi (2005). Escher II: las matemáticas para pensar. SUMA, 50, pp. 109-117 .

Corrales, Capi (2006). Gauss y Goya: los dos gigantes que se acercaron a las cosas. SUMA, 51, pp. 93-97 .

Corrales, Capi (2005). Un ejemplo de espacio cociente. SUMA, 48, pp. 99-103 .

Crespo, Cecilia; Ponteville, Christiane Cynthia (2003). El concepto de función: su comprensión y análisis. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 235-241 .

Crespo, Joaquin (2003). La representación de la ausencia por medio de una presencia: el cero. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 33-39 .

Dalmasco, Carlos; Fauring, Patricia (1992). Breve información de la participación española en el ICME-7. SUMA, 11 y 12, pp. 106-114 .

Dalmaso, Juan (1992). La olimpiada, una aventura de jóvenes y profesores. SUMA, 11 y 12, pp. 104-106 .

Diaz, Manuel (1990). Los matemáticos a la violeta. SUMA, 5, pp. 64-65 .

Enrique, González; Lorena, Espinoza (2003). Análisis de fenómenos didácticos vinculados al estudio del álgebra: aspectos de una metodología de investigación. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-7 .

Escobedo, Marcela; Valdemoros, Elena (2003). La construcción de significados de la multiplicación y de la división: estudio de casos. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-5 .

Español, Luis (1998). Un libro de texto viejo pero con categoría. SUMA, 27, pp. 121-125 .

Español, Luis (2001). Una historia de bolsillo. SUMA, 38, pp. 129-133 .

Espinel, Maria (1999). El poder y las coaliciones. SUMA, 31, pp. 109-117 .

Esteban, Francisco (1997). ¿De dónde sois? SUMA, 25, pp. 15-16 .

Euler, Lizes (1989). La curiosa historia de… Un excelente consejo pedagógico. SUMA, 3, p. 34 .

Fedriani, Eugenio; Hinojosa, MIguel (2005). Resumen histórico de la docencia de las matemáticas. SUMA, 50, pp. 31-36 .

Fernandez, Joaquin; Muñoz, Emilio (1994). Una introducción a la raiz cuadrada de 2, como número que representa ciertas distancias. SUMA, 18, pp. 28-30 .

Fernández, Lucía; Walkiria, Caridad; Sabín , Yolanda (2003). Los biomodelos y su impacto en la educación superior agropecuaria. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 184-190 .

Fernández, Marta; Burguet, Ivonne (2003). Experiencias de cursos propedéuticos de matemática en la preparación para los exámenes de ingreso a la educación superior. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 772-777 .

Fernández, Pablo; Fernández, Luis (2003). El astrólogo y el emperador del Ganges. SUMA, 43, pp. 107-111 .

Figueiras, Lourdes; Molero, María; Salvador, Adela; Zuasti, Nieves (1997). Dificultades y logros de una gran mujer matemática: Mary Somerville. SUMA, 25, pp. 45-52 .

Flores, Pablo (1999). Paradojas matemáticas para la formación de profesores. SUMA, 31, pp. 27-35 .

Font, Vicent (1994). Motivación y dificultades de aprendizaje en matemáticas. SUMA, 17, pp. 10-16 .

Fortuny, Josep (1992). Mirando la educación matemática. SUMA, 11 y 12, pp. 4-8 .

Fuente, Constantino; Santamaria, Ezequiel (1990). Algunas reflexiones sobre la Reforma. SUMA, 6, pp. 66-69 .

García, Carlos; Cantoral, Ricardo (2003). Estudio socioepistemológico del significado de la tercera derivada. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-6 .

Gascón, Josep (1997). Cambios en el contrato didáctico: el paso de estudiar matemáticas en secundaria a estudiar matemáticas en la universidad. SUMA, 26, pp. 11-21 .

Gómez, Emilio (1996). Algunas seducciones entre poesía y matemáticas. SUMA, 22, pp. 91-95 .

Gómez , Bernardo (2003). ¿Qué aporta la didáctica de la matemática a la formación inicial de los matemáticos? Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 378-384 .

Gil, Francisco; Romero, Isabel (2003). ¿Qué formación inicial reciben los profesores de matemáticas de secundaria? SUMA, 42, pp. 5-11 .

Girondo, Luisa (1997). Las matemáticas en la educación primaria. SUMA, 26, pp. 65-67 .

Girondo, Luisa (1997). Valoración de los nuevos programas de matemáticas de primaria. SUMA, 26, pp. 69-72 .

Godino, Juan D.; Carrillo, José; Castro, Walter F.; Lacasta, Eduardo; Muñoz-Catalán, María Cinta; Wilhelmi, Miguel R. (2012). Métodos de investigación en las ponencias y comunicaciones presentadas en los simposios de la SEIEM. Avances de Investigación en Educación Matemática, 1(2), pp. 29-52 .

González, Evaristo (1989). Fotografía y matemáticas. SUMA, 3, pp. 44-46 .

González, José (2000). Sobre matemática y ciencias aplicadas. SUMA, 35, pp. 21-26 .

González, Rosa; Álvarez, Manuel (2003). Diseño del material de apoyo al estudio independiente en un curso semipresencial de matemática superior. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-6 .

Graterol, Elizabeth; Andonegui, Martín (2003). Incidencia de un software educativo en la evolución del razonamiento geométrico de estudiantes de educación superior. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 147-153 .

Grugnetti, Lucia (1994). Información. SUMA, 14 y 15, pp. 78-84 .

Grupo, Cero (1990). La construcción de un curriculum de matemáticas. SUMA, 6, pp. 57-60 .

Gutiérrez, Milagros; Vázquez , Rosa; Pérez , Olga (2003). La integración y sistematización de las matemáticas en la formación básica de profesionales de la ingeniería. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 824-829 .

Gutierrez, Fernando (1993). Los orígenes del álgebra lineal. SUMA, 13, pp. 67-68 .

Gutierrez, Santiago (2006). Jakob Bernoulli. SUMA, 51, pp. 89-92 .

Hernán, Francisco (1991). Contribución. SUMA, 8, p. 40 .

Howson, A.; Kahane, P.; Pollak, H. (1989). ICMI Study n.º 4. La popularización de las matemáticas. SUMA, 2, pp. 71-78 .

Keitel, Christine (1996). (Educación) Matemática y sentido común. SUMA, 21, pp. 5-10 .

Kitzrell, Alberto; Alvarez, Virginia (2003). Proyecto de estructuración de la disciplina matemática para el nivel medio superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León, México. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 810-816 .

Labraña, Antón (1990). El profesor de matemáticas y las lógicas del descubrimiento. SUMA, 5, pp. 35-37 .

López, Antonio; Moreno, Luisa (1998). Tercer Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias. Análisis de los resultados españoles en matemáticas. SUMA, 27, pp. 39-47 .

López, José (1998). Diagnóstico general del sistema educativo. Resultados en matemáticas. SUMA, 29, pp. 17-27 .

Llorens, Faraón (1995). Las matemáticas en la educación de adultos. SUMA, 20, pp. 37-40 .

Luelmo, Jesus (1992). Información. SUMA, 10, pp. 76-84 .

Luelmo, María; Riviere, Vicente; Ferrero, Luis (1990). Los programas experimentales y la propuesta curricular de matemáticas del Ministerio de Educación. SUMA, 6, pp. 7-14 .

Luengo, Ricardo (1999). Una panorámica sobre la educación matemática en España. SUMA, 31, pp. 37-50 .

Lupiáñez, José Luis (2006). Aceptación y producción del manuscrito. Indivisa, Monografía VI, pp. 203-208 .

Lupiáñez, José Luis (2006). Documentos diferentes de artículos en revistas. Indivisa, Monografía VI, pp. 197-201 .

Manchado, José; Hormigón, Mariano (1994). Informe sobre el II CIBEM II. SUMA, 18, pp. 62-63 .

Mariño, R. (1992). Noticia histórica. SUMA, 10, pp. 90-92 .

Martínez, Gustavo; Farfán, María (2003). La convención matemática como mecanismo de construcción de conocimiento. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 400-405 .

Martínez, Mariano (1990). La curiosa historia de… Yo soy Newton, y usted, ¿quién es? SUMA, 5, p. 22 .

Martínez, Víctor; Guinea-Cobs, Gladys (2003). Matemática para ingeniería química: una propuesta de diseño curricular. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 346-352 .

Martínez, Víctor; Martínez, Fernando (2003). La importancia de la visualización en la resolución de problemas de cálculo numérico. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 686-693 .

Martinez, Mariano (1990). La curiosa historia de… Un sencillo problema astronómico. SUMA, 5, p. 45 .

Maza, Carlos (1994). Historia de las matemáticas y su enseñanza: un análisis. SUMA, 17, pp. 17-26 .

Méndez, Luisa; González, Caridad; Delgado, Raúl (2003). Potencialidades del cálculo diferencial para la enseñanza de la resolución de problemas. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 564-570 .

Mora, César (2003). Inteligencia y habilidades matemáticas. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-5 .

Mora, José (1990). Introducción a la encuesta. SUMA, 6, pp. 5-6 .

Muñoz, Agustín (1998). Algunas ideas preconcebidas sobre probabilidad. SUMA, 29, pp. 29-34 .

Muñoz, Alejandro (2003). La enseñanza de estrategias para la resolución de problemas matemáticos en una escuela de ingeniería. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 524-529 .

Muñoz, Santoja; Castro, Carmen; Ponza, Victoria (1996). ¿Pueden las matemáticas rimar? SUMA, 22, pp. 97-102 .

Muñoz-Catalán, Mª Cinta (2016). Didáctica de las matemáticas para maestros de Educación Primaria. Coordinado por José Carrillo, Luis Carlos Contreras, Nuria Climent, Miguel Á. Montes, Dinazar I. Escudero y Eric Flores. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 5(2), pp. 89-92 .

Navarro, Ángeles; Pérez , Pedro (2003). Convergencia de sucesiones, niveles de Van Hiele y su repercusión en el lenguaje. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 117-124 .

Nortes, Andres (1994). La divisibilidad, ¿en primaria o en secundaria? SUMA, 18, pp. 9-12 .

Nortes, Andres; Martínez, Rosa (1992). Actitud, aptitud y rendimiento en matemáticas: un estudio en primero de magisterio. SUMA, 10, pp. 36-40 .

Novo Martín, María Luisa (2016). Las matemáticas en las primeras edades escolares, de Jose Chamoso, Sergio González, Rosa M. Hernández y Patricia Martín. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 5(2), pp. 85-88 .

Novo Martín, María Luisa (2016). Matemáticas intuitivas e informales de 0 a 3 años, de Ángel Alsina. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 5(1), pp. 69-72 .

Nuñez, José (1990). El uno y los ceros: un cuento satírico en el país de la aritmética. SUMA, 7, p. 42 .

Nuñez, José (1992). Matemáticas y humor en las comedias de Vital Aza. SUMA, 11 y 12, pp. 129-139 .

Ortinz, Juan; Batanero, Carmen; Serrano, Luis (2001). El lenguaje probabilístico en los libros de texto. SUMA, 38, pp. 5-13 .

Palacián, Emilio (2002). ¿Os acordáis de los conjuntos? SUMA, 39, pp. 121-126 .

Palacián, Emilio (2001). Ricardo Luengo: secretario del servicio de publicaciones. SUMA, 36, pp. 93-100 .

Palacián, Emilio; Sancho, Julio (1995). Cuatro años por delante. SUMA, 20, pp. 5-7 .

Palacio, Joaquín; Sánchez, José L.; Aguilar, Adognis; Disocorides, Miranda; Carbó, Esmereldo (2003). Desarrollo del pensamiento a través de la búsqueda de relaciones. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 537-543 .

Pérez, Antonio (2001). El año mundial de las matemáticas en Andalucía. SUMA, 37, pp. 39-41 .

Pérez, Antonio (1998). Las matemáticas en la educación secundaria obligatoria. SUMA, 29, pp. 47-51 .

Pérez, Antonio (2000). Matemáticas en internet. SUMA, 33, pp. 113-114 .

Pérez, Antonio (1997). Semblanza del profesor don Gonzalo Sánchez Vázquez. SUMA, 25, pp. 7-14 .

Pérez, Pedro (2003). Estudio de los conceptos básicos del análisis matemático encuadrado en un modelo educativo. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-16 .

Pérez, Rafael; Berenguer, Isabel; Berenguer, Luis; Daza, Dolores; Fernández, Francisco; Posadas, Miguel; Payá, Ana (2000). El problema isoperimétrico en la arquitectura, literatura, música…, en la naturaleza. SUMA, 33, pp. 103-106 .

Peralta, María; Martínez, Carmen (2003). El paso de la letra como objeto a la letra como número generalizado una experiencia de aula en el CED San Bernardino. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 464-469 .

Proença, Marcelo Carlos (2019). Análise da compreensão sobre formação de professores desenvolvida por pós-graduandos da área de ensino de Matemática. EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 10(2), pp. 1-14 .

Ramímez, Ángel (2005). Lo que parece antinatural no tiene por qué ser imposible. SUMA, 49, pp. 113-117 .

Ramírez, Ángel; Usón, Carlos (2002). El Renacimiento (II) Matemáticas más allá de las Matemáticas. SUMA, 39, pp. 115-120 .

Ramirez, Ángel; Usón, Carlos (2001). El renacimiento (I) mucho más que un matrimonio de conveniencia. SUMA, 38, pp. 111-115 .

Ramiro, Santiago; Flores , Carlos; García, Gerardo (2003). Desarrollo de habilidades matemáticas y formación de profesores. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 627-634 .

Rawson, William; Chamoso, José; Rodríguez, María J. (1999). Los contenidos de matemáticas en la enseñanza obligatoria de Inglaterra y España. Análisis comparado. SUMA, 32, pp. 35-46 .

Requena, Ángel (2005). Einstein y las matemáticas. SUMA, 50, pp. 7-14 .

Rico, Luis (1992). Evaluación en el sistema educativo español: el caso de las matemáticas. SUMA, 10, pp. 15-24 .

Rico, Luis (2000). Formación y desempeño práctico en la educación matemática de los profesores de primaria. SUMA, 34, pp. 45-51 .

Rico, Luis (1988). La importancia de los recursos en la clase de matemáticas. SUMA, 1, pp. 53-55 .

Rico, Luis (1997). Reflexión sobre los fines de la educación matemática. SUMA, 24, pp. 5-19 .

Rico, Luis; Guerrero, Salvador (1990). Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales: Análisis del DCB. SUMA, 6, pp. 49-51 .

Rodríguez, Carmen (2003). Compartir significados sin esperar milagros. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 760-764 .

Rodríguez, Carmen (2000). Las cifras de pi y el diálogo en el aula. SUMA, 33, pp. 99-102 .

Romero, Sixto (1994). Reseñas. SUMA, 14 y 15, pp. 92-95 .

Romo, Concepción (1994). El resurgir de las matemáticas durante el siglo de Fray Luis de León. SUMA, 17, pp. 90-93 .

Ruiz-Hidalgo, Juan Francisco (2016). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación infantil, de Encarnación Castro y Enrique Castro. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 5(1), pp. 73-75 .

Salazar, Angel (1989). La utilidad de lo inútil. SUMA, 3, pp. 73-74 .

Salvador, Adela (1994). Jornadas de matemáticas y coeducación. SUMA, 18, pp. 58-59 .

Sarria, José (1990). Experiencia sobre la reforma de las enseñanzas medias en el CEI de Málaga. SUMA, 6, pp. 61-65 .

Sánchez, Daysi (2003). Estrategias que favorecen la pertinencia de los aprendizajes matemáticos. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-6 .

Sánchez, Gonzalo (1997). La enseñanza de la geometría en el momento actual y en el futuro inmediato. SUMA, 25, pp. 17-22 .

Secretaría, General (1994). La medida popular en España. SUMA, 14 y 15, pp. 103-104 .

Sociedad, Canaria (1990). Preguntas para un debate sobre el diseño curricular base en el área de matemáticas. SUMA, 6, pp. 45-48 .

Sociedad, Navarra (1990). Breve análisis de los diseños curriculares base en el área de matemáticas. SUMA, 6, pp. 52-54 .

Sociedad, Profesores (1990). Debate del diseño curricular base de matemáticas. Encuentro de la Federación de Sociedades de Profesores de Matemáticas. SUMA, 6, pp. 71-80 .

Sociedad, Profesores (1992). Encuentro debate "Las matemáticas en el bachillerato". SUMA, 11 y 12, pp. 96-104 .

Sorando, José M. (2012). Cine y estadística. SUMA, 70, pp. 99-104 .

Sorando, María (2005). Matemáticas e Historia. SUMA, 49, pp. 125-137 .

Suárez, Liliana; Cordero, Francisco (2003). Las actividades de modelación y simulación para la construcción de significados del cálculo. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(3), pp. 1-6 .

Taíllacq, Armando; Miyar, Angela (2003). Valoración de la evaluación en el aprendizaje. Experiencias en la disciplina matemática para ingeniería en telecomunicaciones y electrónica. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 780-787 .

Tarifa, Lourdes; González, Rosa; Rodríguez, Raisa (2003). Las disciplinas Matemáticas en las carreras de ingenieria: ¿Su estructuración contribuye a la formación del pensamiento matemático? Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(2), pp. 854-860 .

Thompson, Virginia (1990). ¿Qué es la matemática para la familia? SUMA, 5, p. 66 .

Torra, Montserrat (2016). El primer ciclo de Educación infantil en el C2EM, segundo Congreso de Educación Matemática de Catalunya. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 5(2), pp. 80-84 .

Torres, Leonardo (2003). Las matemáticas integradas en contexto. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 16(1), pp. 340-345 .

Trigo, Vicente (1990). Informática y matemáticas en la enseñanza secundaria. SUMA, 7, pp. 23-27 .

Usón, Carlos; Ramírez, Ángel (2000). ¿Ejercitar el entendimiento sin fatigar mucho la imaginación? SUMA, 33, pp. 115-117 .

Usón, Carlos; Ramírez, Ángel (2002). La más grande aventura del pensamiento. SUMA, 41, pp. 129-132 .

Usón, Carlos; Ramírez, Ángel (2001). Leyendo entre líneas la historia. SUMA, 36, pp. 117-120 .

Usón, Carlos; Ramírez, Ángel (2002). Un gran matemático. SUMA, 40, pp. 129-132 .

Veguin, María (1994). Los caminos a Santiago: entornos matemáticos. SUMA, 18, pp. 72-76 .

Velázquez, Videla; Negrín, Ana (1997). La reforma vista por los profesores de matemáticas. SUMA, 26, pp. 73-93 .

Vera, Francisco (2001). La matemática griega. SUMA, 36, pp. 121-125 .

Videl, Enrique (1990). Crónica de dos encuentros de profesores. SUMA, 5, pp. 67-68 .

Villarrolla, Florencio (1989). 41 reunión de la CIEAEM. SUMA, 4, pp. 47-52 .

Villarroya, Florencio (2000). Freudenthal es un arma cargada de futuro. SUMA, 33, pp. 119-130 .

Wenzelburger, Elfriede (1990). La calculadora en la enseñanza de la matemática. SUMA, 7, pp. 65-68 .

Capítulo o Sección de un Libro

Calvo, Cecilia; Castagna, Horacio; Molfino, Verónica; Ravaioli, Nora (2006). Introducción del tema “integrales” en el bachillerato. En Martínez, Gustavo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 496-501). México DF, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

Gómez, Pedro (2001). Investigación y Educación Matemática desde una perspectiva internacional. En Berenguer, J.; Cobo, B.; Navas, J. M. (Eds.), Investigación en el aula de matemáticas. Retos de la educación matemática del siglo XXI (pp. 119-123). Granada: Facultad de Ciencias de la Educación.

Conferencia, Comunicación, Cartel, Taller, Curso o Participación en Mesa Redonda

Molina, Marta (2006). Expresión de las ideas y reducción del sesgo en el lenguaje. Comunicación presentada en Seminario Guías y Normas para la Publicación de Artículos (3 de febrero de 2006). Seminario Guías y Normas para la Publicación de Artículos.

Segovia, Isidoro; Molina, Marta; Cañadas, María C. (2010). El proceso de mentorización: un espacio para la reflexión docente. Taller realizado en Jornadas Andaluzas de Formación Inicial del Profesorado Universitario. El Papel de los Mentores (Julio, 2010). Granada.

Contribución a Actas de Congreso

Aranda, C.; Callejo, María Luz (2016). Formas de construir el concepto de función integral: dos estudios de caso. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (pp. 147-156). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Bruno, Alicia; Hernández, B.; Noda, Aurelia (2015). Estudiantes con síndrome de down resuelven problemas de partición. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (p. 541). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Castro, A.; Gorgorió, Núria; Prat, Montserrat (2015). Conocimiento matemático fundamental en el grado de educación primaria: sistema de numeración decimal y valor posicional. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 221-228). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Coelho, Marconi; Fregni, Abigail (2013). Trabalho colaborativo, TIC e demonstrações matemáticas: uma tríade com viés na perspectiva de renovação nos processos de ensino e aprendizagem da matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 8044-8051). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Comas, C.; Estrada, A.; Nascimento, Maria; Martins, A. (2015). Evolución de las actitudes hacia la estadística en estudiantes de psicología. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (p. 545). Alicante, España: Universidad de Alicante.

da Cunha, André Luiz (2013). Comunicación y lenguaje: de la academia a la sociedad. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7953-7959). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

da Silva, Francisca Priscila Ferreira; Redolfi, Ana Maria (2013). Jogos matemáticos no ensino. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 8007-8013). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

de Abreu, Lenise; Redolfi, Ana Maria (2013). Mosaicos: construção e aplicação dos conceitos geométricos. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7976-7982). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Diago, P.; Ferrando, Irene; Puig, Luis (2015). Exploración de la representación de funciones de dos variables mediante la modelización de la intensidad de sonido utilizando ipads. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (p. 547). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Gallart, César; Ferrando, Irene; García-Raffi, Luís Miguel; Albarracín, Lluís; Gorgorió, Núria (2015). Una herramienta para la caracterización de modelos producidos en la resolución de problemas de Fermi. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 269-278). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Gómez-Torres, Emilse; Contreras, José Miguel; Batanero, Carmen (2015). Significados de la probabilidad en libros de texto para educación primaria en Andalucía. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 73-87). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Goñi-Cervera, Juncal; Cañadas, María C.; Polo-Blanco, Irene (2021). Estrategias por alumnos con trastorno del espectro autista al resolver una tarea que involucra una relación funcional. En Diago, P.D.; Yáñez, D.F; González-Astudillo, M.T.; Carrillo, D. (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIV (pp. 311-318). Valencia: SEIEM.

González-Calero Somoza, José Antonio; Martínez, S.; Sotos, M. A. (2016). La tendencia a restar en la resolución de problemas de m.c.d. en alumnos de primaria. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (pp. 295-304). Malaga, España: Universidad de Málaga.

González-Ruiz, Ignacio; Molina, Marta (2015). Representaciones y fenómenos que organizan la relación de equivalencia. Un estudio experimental con maestros en formación inicial en el contexto de la geometría básica. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 309-316). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Ivars, Pedro; Fernández, Ceneida (2015). Evolución de los niveles de éxito en la resolución de problemas de estructura multiplicativa en educación primaria. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 327-334). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Kochhann, M. Elizabete; Fagundes, Minéia Cappellari; Troian, Thiélide; Brito, Acelmo; Schaffer, Décio; Negreiros, Cláudia Landin (2013). OBEDUC: projeto com ações de formação no polo UNEMAT. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 8028-8035). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Martínez, Angélica María; López, Jorge Alberto (2013). Pentágono regular en vésica dorada. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7857-7864). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Martínez Sanahuja, Silvia; González-Calero Somoza, José Antonio; Sotos, María (2015). La influencia del enunciado en la resolución de problemas de m.c.d. y m.c.m. de estudiantes para maestro. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 343-350). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Morales, Rafael; Cañadas, María C.; Castro, Enrique (2015). Construcción de seriaciones en educación primaria: un estudio de caso. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 401-411). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Morales, Zenón (2013). Las representaciones semióticas: un enfoque cognitvo de análisis de las dificultades en el aprendizaje del álgebra. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7825-7829). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Murillo, Jesús (2005). Replica a la ponencia "Aspectos de investigación sobre aprendizaje mediante exploración con tecnología". En Maz, Alexander; Gómez, Bernardo; Torralbo, Manuel (Eds.), Noveno Simposio de la Sociedad Española de Educación Matemática SEIEM (pp. 45-54). Córdoba: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, SEIEM.

Nairouz, Y.; Planas, Núria (2016). Actividad comunicativa y matemática en un aula con estudiantes sordos. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 627). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Oliveira, Andreilson (2013). Relato de experiência no projeto de extensão: aperfeiçoando a matemática do “mulheres mil” no IFRN de currais novos/rn. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7937-7944). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Oliveira, Luana; Lorenzetti, Maria Lúcia; Campos, Celso Ribeiro; Jacobini, Otávio Roberto; Lombardo, Denise Helena; Rodrigues, Márcia (2013). Grupo de pesquisa em educação estatística de Rio Claro – São Paulo – Brasil. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7881-7888). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Santaolalla, E. (2016). ¿Proponen los libros de texto de matemáticas de educación primaria demasiadas actividades? En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (p. 641). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Sanz, M. T.; Gómez, Bernardo (2016). Relación entre estado de conocimiento en fracciones y problemas descriptivos de fracciones. En Berciano, Ainhoa; Fernández, Catalina; Fernández, Teresa; González, José Luis; Hernández, Pedro; Jiménez, Antonio; Macías, Juan Antonio; Ruiz, Francisco José; Sánchez, María Teresa (Eds.), Investigación en Educación Matemática XX (pp. 489-497). Malaga, España: Universidad de Málaga.

Thees, Andréa; Fantinato, Maria; Meira, Claudia; Lopes, Eliane; Lennon, Fabio; Américo, Gisele (2013). Retrospectiva e perspectivas do grupo de etnomatemática da UFF – GETUFF. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7945-7952). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

Zapatera, Alberto; Callejo, María Luz (2015). Caracterización de la “mirada profesional” de los estudiantes para maestro sobre la comprensión de la generalización de patrones. En Fernández, Ceneida; Molina, Marta; Planas, Núria (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIX (pp. 521-528). Alicante, España: Universidad de Alicante.

Documento no Publicado

Gómez, Pedro; Cañadas, María C. (2010). Términos claves de Funes. Documento no publicado (Informe). Bogotá: Universidad de los Andes.

Este listado fue generado el Thu Mar 28 23:47:38 2024 COT.