A interface entre a educação especial e Educação Matemática: a inclusão de um aluno com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) nas aulas de ciências e matemática no ensino fundamental
Tipo de documento
Lista de autores
Moro, Jessica de Brito, Campos, Juliane Aparecida de Paula Perez y Galvani, Márcia Duarte
Resumen
Este estudo consiste em refletir sobre as possibilidades da utilização de estratégias diferenciadas de ensino e aprendizagem para um estudante com transtorno de deficit de atenção e hiperatividade (TDAH), no âmbito das disciplinas de Ciências e Matemática. Geralmente, uma pessoa com TDAH tem características como desatenção, inquietude, baixa autoestima e impulsividade que podem causar o insucesso escolar. Esta proposta faz parte das atividades que foram desenvolvidas no ano de 2012, sob o Programa de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID – UFSCar, que é financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O estudo teve como referência a abordagem qualitativa. Através deste trabalho, verificamos que, a colaboração entre a Educação Matemática e a Educação Especial facilitou a participação do estudante durante as atividades escolares, considerando as suas necessidades específicas, assim como, promoveu a sua inserção no espaço educacional, priorizando os seus interesses no que diz respeito à Matemática.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Discapacidad intelectual | Formativos | Historia de la Educación Matemática | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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