A investigação em educação matemática em Portugal: realizações e perspectivas

Resumen

Este artigo faz uma reflexão sobre o percurso, a situação e as perspectivas da investigação em educação matemática em Portugal tendo em atenção a sua relação com as práticas sociais de ensino-aprendizagem e com a formação de professores e investigadores. Devo começar por notar que o significado da expressão “educação matemática” varia com o contexto onde é usada. Por um lado, a educação matemática constitui um campo de práticas sociais, cujo núcleo são as práticas de ensino e de aprendizagem de professores e alunos mas que inclui igualmente outras vertentes como as práticas de apoio à aprendizagem extra-escolar e a produção de materiais didácticos. Por outro lado, a educação matemática constitui um campo de investigação académica, onde se produz novo conhecimento sobre o que se passa no campo anterior. E, por outro lado ainda, é um campo de formação, onde se transmite esse conhecimento a novas gerações de professores e de investigadores e também aos professores em serviço.