Collaborative planning of ambitious mathematics teaching practices: teachers’ reflections on animations and simulations in exploratory teaching
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Tipo de documento
Lista de autores
Pereira-Junior, João Carlos Alves y Estevam, Everton José Goldoni
Resumen
This article discusses actions and reflections of two Mathematics teachers when planning, in a collaborative way and mediated by a researcher, teaching practices considered ambitious, involving Exploratory Mathematics Teaching and animations and simulations in the GeoGebra software. We seek to understand what these teachers consider and what they mobilize or develop in this process. This is an intervention study, whose data derive from interviews and practice planning meetings, which constitute two units of analysis that focus, respectively, on highlighted aspects and aspects developed or mobilized by the teachers. Thus, expectations, beliefs and conceptions of teachers are evidenced, as well as actions and reflections oriented towards the integration of technology, which were enhanced by the assumed teaching perspective. It is concluded, therefore, that collaborative planning constitutes good opportunities for investigation and understanding of teacher professional development, and that Mathematics TPACK associated with Instrumental Genesis constitute relevant contributions to studies of this nature.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Entrevistas | Gestión de aula | Otro (enfoques) | Reflexión sobre la enseñanza | Software
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
13
Número
5
Rango páginas (artículo)
1-26
Referencias
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