Comunidade de prática de formação de professores que ensinam matemática: constituição, energia e cultivo
Tipo de documento
Lista de autores
Ferreira, Loreni Aparecida, Rodrigues, Júlio Cézar y de-Costa, Márcia Cristina
Resumen
Neste artigo, apresentam-se episódios da prática de um grupo de estudos, formado por professores e futuros professores que se constituiu em uma Comunidade de Prática de Formação de professores de matemática, com o objetivo de evidenciar aspectos dessa comunidade que proporcionaram a sua constituição, a sua energização e o seu cultivo. Para fundamentar as análises, foram utilizados os conceitos de Comunidades de Prática na perspectiva de Wenger (1998) e de Wenger, McDermott e Snyder (2002). As análises indicam que o engajamento mútuo e os empreendimentos articulados, fomentados pelas oportunidades de interação, de partilha de repertórios, de trocas de experiências e de ações planejadas pela coordenadora-formadora possibilitaram a negociação de significados e, por conseguinte, a aprendizagem docente. Fatores como a solidariedade, a criatividade e a confiança entre os membros foram essenciais para energizar e cultivar a Comunidade que se mostrou como um espaço fértil para a formação de professores.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desde disciplinas académicas | Otro (enseñanza) | Otro (fundamentos) | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
14
Número
16
Rango páginas (artículo)
55-66
ISSN
25269062
Referencias
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