Consideraciones sobre educación matemática y educación indígena en Colombia

Referencias

Aroca, A. (2007). Una propuesta de enseñanza de geometría desde una perspectiva cultural. Comunidad indígena Ika. Sierra Nevada de Santa Marta. (Trabajo de investigación de maestría no publicado). Instituto de Educación y Pedagogía, Universidad del Valle, Cali-Colombia. Bernardi, L.; Caldeira, A. D. (2012). Educação matemática na escola indígena sob uma abordagem crítica. BOLEMA, 26 (42B), 409-43. Blanco-Álvarez, H. (2008). La integración de la etnomatemática en la etnoeducación. Memorias del IX Encuentro Colombiano de Matemática Educativa, Valledupar, Colombia. Cabrera G. (2007). Las Nuevas Tribus y los indígenas de la Amazonia. Historia de una presencia protestante. Bogotá: Litocamargo Ltda. Caicedo, N., & Parra, A. (Eds.). (2008). Matemáticas en el mundo nasa. Bogotá: CIIIT. Cauty, A. (2001). ¿Cómo Seguir Siendo Amerindio y Aprender Las Matemáticas que Necesitará? En: Zapata, G. (Ed.). Pluriculturalidad y Aprendizaje de La Matemática en América Latina (pp. 49-87) Madrid: Ed. Morata. DANE, Departamento Nacional de Estadística, Boletín, Censo General 2005, Perfil Guainía. Institución Educativa Francisco de Miranda, (2013). Proyecto Educativo Comunitario PEC de la Comunidad Indígena del Paujil. Puerto Inirida: Centro Piloto de Etnoeducación de los pueblos indígenas del Guainía Knijnik, G. (1996). Exclusão e Resistência: educação matemática e legitimidade cultural. Porto Alegre: Artes Médicas. Knijnik, G. (2004). Lessons from research with a social movement. A voice from the South. En P. Valero; R. Zevenbergen (Eds.), Researching the socio-political dimensions of mathematics education: issues of power in theory and methodology (pp. 125-142). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. Lerman, S. (1994). Changing focus in the mathematics classroom. En S. Lerman (Ed.), Cultural perspectives on the mathematics classroom (pp. 191-213). Dordrecht: Kluwer. López, L. E. (2010). Reaching the unreached: indigenous intercultural bilingual education in Latin America. Paper commissioned for the EFA Global Monitoring Report. Moreno, J., & Melo, O. (2014, febrero 12). Los más educados: Un sobrevuelo de Saber 11 (2013) a nivel municipal [mensaje en blog]. Recuperado de http://finiterank.github.io/sabernotebooks/ Parra, A. (2003). Acercamiento a la etnomatemática. Departamento de Matemáticas y Estadística, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. Parra, A. (2011). Etnomatemática e educação própria. Dissertacion (Mestrado em Educação Matemática) Universidade Estadual Paulista,Instituto de Geociências e Ciências Exatas. Rio Claro. Programa de Educación Bilingüe Intercultural (PEBI). (2004). ¿Qué Pasaría Si La Escuela…? Treinta años de construcción de una educación propia. Popayán: Consejo Regional Indígena del Cauca. Rappaport, J. (2008a). Utopías interculturales. Intelectuales públicos, experimentos con la cultura y pluralismo étnico en Colombia. Bogotá: Editorial Universidad del Rosário. Rappaport, J. (2008b). Beyond Participant Observation: Collaborative ethnography as theoretical innovation. Collaborative anthropologies, 1(1), 1-31. Ley 115 (1994). Ley general de educación. Diario Oficial de la República de Colombia. López, L. E. (2010). Reaching the unreached: indigenous intercultural bilingual education in Latin America. Paper commissioned for the EFA Global Monitoring Report. Santillán, A., & Zachman, P. (2009). Una experiencia de capacitación en Etnomatemática. Revista Latinoamericana De Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 2(1), 27-42. Recuperado de http://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RLE/article/view/14/14 Skovsmose, O., & Valero, P (2002) Democratic Access to Powerful Mathematical Ideas. En L. D. English (Ed.). Handbook of International Research in Mathematics Education (pp. 383-407). NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Skovsmose, O. (2005). Foregrounds and politics of learning obstacles. For the Learning of Mathematics, 25(1), 4-10 Skovsmose, O. (2007) Educação crítica: incerteza, matemática, responsabilidade. São Paulo: Cortez.