Cursillo: lo que debemos y lo que no debemos hacer en la enseñanza de las matemáticas

Referencias

[1] Astolfi, J. P. (1999). El error, un medio para enseñar . Sevilla: Diada. [2] Bishop, A. J. (1999). Enculturación matemática. La educación matemática desde una perspectiva cultural . Barcelona: Paidós Ibérica. [3] Brousseau, G. (1994). Los diferentes roles del maestro. En: C. Parra y Sáiz, I. (Comps.) (1994). Didáctica de matemáticas. Aportes y reflexiones, Capítulo IV (pp. 65-94). [4] Brousseau, G. (1998). Théorie des situations didactiques. París: La Pensée Sauvage. [5] Chevallard, Y. (2000). La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique. [6] Gimeno Sacristán, J. (1998). El currículum: una reflexión sobre su práctica. Madrid: Morata. [7] Godino, J. (1991). Hacia una teoría de La Didáctica de La Matemática. En: Gutiérrez Rodríguez (Ed.). (1991). Área de conocimiento Didáctica de la Matemática. Capítulo 3, (pp. 105-148). Madrid: Síntesis. [8] Pais, L. C. (2001). Didáctica da matemática. Uma análise da influência francesa. Belo Horizonte: Autêntica.