Demostraciones y construcciones elaboradas por estudiantes de profesorado a partir de una clasificación de cuadrilateros
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Dalcín, Mario y Molfino, Verónica
Resumen
Se describe y fundamenta una secuencia de actividades llevada a cabo con tres grupos de estudiantes de primer año de profesorado del Instituto de profesores ‘Artigas’ (Montevideo), en su curso regular de geometría euclidiana. El objetivo de la misma fue indagar sobre la posibilidad de construcción o justificación de inexistencia de cuadriláteros generados a partir de una clasificación de los mismos tomando como criterio la cantidad y posición de lados iguales, de ángulos iguales y de segmentos de diagonal iguales. Proponemos esta serie de actividades acorde a una modalidad de trabajo que consideramos necesaria en la formación de profesores: los estudiantes son quienes construyen conocimiento, en particular conocimiento que no puede ser encontrado usualmente en libros de texto u otras referencias. Sostenemos que con este tipo de experiencias, los estudiantes, futuros profesores de matemática, no sólo se van formando en lo que hace a su conocimiento matemático, sino también en lo que hace a su concepción de qué es ser docente y cómo ponerlo en práctica.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Lestón, Patricia
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1055-1072
ISBN (capítulo)
Referencias
Dalcín, M. (2006). La definición y clasificación de cuadriláteros en los libros de texto de ayer y de hoy. En G. Martínez (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 19 (ALME 19), pp. 472-477. Dalcín, M. y Molfino, V. (2011a). Clasificación particional de cuadriláteros como fuente de demostraciones y construcciones en la formación inicial de profesores. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, 1(1). Dalcín, M. y Molfino, V. (2012). Una propuesta para el trabajo en Geometría en la formación inicial de profesores de matemática. Unión, 30 (Junio), pp.171-185. Dalcín, M. y Molfino, V. (2013a). Geometría Euclidiana en la formación de profesores. Montevideo: Ediciones Palíndromo. Dalcín, M. y Molfino, V. (2013b). ¿De qué hablamos cuando hablamos de polígono? Actas del Congreso Iberoamericano de Educación Matemática 7 (CIBEM 7). Disponible en http://www.cibem.org/home.php Disponible en http://revistas.pucsp.br/index.php/IGISP/article/view/8841. Houdement, C. y Kuzniak, A. (1999). Geometríe et paradigmenes geometriques. Petit x, 51, 5-21. Kuzniak, A. (2006). Paradigmes et espaces de travail geometriques. Elements d'un cadre theorique pour I'enseignement et la formation des enseignants en geometrie. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 6 (2), 167–187.