Discalculia e dificuldades de aprendizagem: percepções de professores do primeiro ano do ensino fundamental
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
da-Silva, Letícia y Machado, Isabel
Resumen
Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de Mestrado, em andamento, sobre discalculia. Objetiva identificar a percepção que professores do primeiro ano do Ensino Fundamental possuem acerca de alguns aspectos que envolvem esse transtorno e as estratégias utilizadas em classe para desenvolver as habilidades matemáticas que o indicam. Metodologicamente, realiza uma Análise Textual Discursiva dos dados levantados por meio de um questionário aplicado em seis escolas públicas. O referencial está fundamentado em estudos voltados ao transtorno da discalculia e evidencia que a maioria dos professores não recebem subsídios teóricos que possibilitem ao menos a suspeita de indícios dos estudantes com tais dificuldades.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis del discurso | Encuestas | Necesidades educativas especiales | Práctica del profesor
Enfoque
Nivel educativo
Educación superior, formación de pregrado, formación de grado | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1386-1393
ISBN (capítulo)
Referencias
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