Educação estatística na educação infantil: estruturando e discutindo tarefas num curso de pedagogia
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Goldoni, Everton
Resumen
A combinatória, a probabilidade e a estatística vêm assumindo um papel cada vez mais relevante no currículo de matemática desde os níveis mais elementares de ensino. No entanto, pesquisas apontam diversas lacunas e dificuldades que, para superação, demandam empenho de pesquisadores e professores. Particularmente no que concerne à educação infantil (crianças menores de 6 anos), é patente a necessidade de um investimento na formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática a essas crianças e escassa a produção de materiais que possam subsidiar o trabalho docente. Assim, discutimos no presente artigo tarefas potenciais para mobilização dos pensamentos e raciocínios combinatório, probabilístico e estatístico em crianças de 3 a 5 anos de idade, tendo em conta constituir alternativas pedagógicas viáveis e compatíveis com a cultura infantil. Essas tarefas foram elaboradas, apresentadas e discutidas por 2 turmas do último de um curso de Pedagogia, na disciplina “Estatística Aplicada à Educação”. Os resultados apontam uma grande dificuldade inicial das futuras professoras em vislumbrar possibilidades de ação, cujas discussões e reflexões realizadas em sala de aula permitiram superar e estruturar tarefas com enorme potencial para exploração da combinatória, probabilidade e estatística na educação infantil.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Combinatoria | Continua | Gestión de aula | Inicial | Otro (tipos estudio)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
4385-4394
ISBN (actas)
Referencias
Batanero, C. & Godino, J. (2005). Perspectivas de la educación estadística como área de investigación. In: R. Luengo. (Ed.). Líneas de investigación en Didáctica de las Matemáticas (pp. 203-226). Badajoz: Universidad de Extremadura. Batanero, C., Burril, G. & Reading, C. (2011). Overview: challenges for teaching statistics in school mathematics an preparing mathematics teachers. In: C. Batanero, G. Burril & C. Reading, Teaching Statistics in School Mathematics - Challenges for Teaching and Teacher Education: A Joint ICMI/IASI Study (pp. 407-418). London: Springer. Brasil. Ministério da Educação e do Desposto. Secretaria da Educação Fundamental (1998). Referencial curricular nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF, Brasil: MEC/SEF. Fishbein, E. (1975). The intuitive sources of probabilistic thinking in children. Dordrecht/Holland: D. Reidel. Lopes, C. E. (2012). A Educação Estocástica na Infância. Revista Eletrônica de Educação, pp. 160-174. Moura, A. R. L. (1995). A medida e a criança pré-escolar. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Campinas, Campinas. Passos, C. L., Nacarato, A. M., Fiorentini, D., Miskulin, R. G., Grando, R. C., Gama, R. P., . . . Melo, M. V. (2006). Desenvolvimento profissional do professor que ensina Matemática: Uma meta-análise de estudos brasileiros. Quadrante, pp. 193-219. Ponte, J. P. (1999). Didácticas específicas e construcção do conhecimento profissional. Actas do IV Congresso da SPCE (pp. 59-72). Porto: SPCE.
Proyectos
Cantidad de páginas
10