Estructuras semánticas de problemas aditivos de enunciado verbal en libros de texto mexicanos

Referencias

Aguillón, M. y Resendiz, A. (2012). Identificación y clasificación de problemas aditivos en los libros de texto del segundo ciclo de Educación primaria (Tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, México, D.F. Aké, L. P. y Godino, J. D. (2018). Análisis de tareas de un libro de texto de primaria desde la perspectiva de los niveles de algebrización. Educación matemática, 30(2), 171-201. https://dx.doi.org/10.24844/em3002.07 Azcárate, P. y Serradó, A. (2006). Tendencias didácticas en los libros de texto de matemáticas para la ESO. Revista de Educación, 340, 341-378. Bermejo, V. y Rodríguez, P. (1987). Estructura semántica y estrategias infantiles en la solución de problemas verbales de adición. Infancia y aprendizaje, 39(40), 71-81. Bonilla, M., Sánchez, N. y Guerrero, F. (1999). Estructura aditiva y formación de profesores para la educación básica. En Bonilla, M., Sánchez, N., Vidal, M., Guerrero, F., Lurduy, J., Romero, J., Rojas, P., Mora, L., y Barón, C. (Eds), La enseñanza de la aritmética escolar y la formación del profesor. (pp.1-150). Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Gaia. Butto, C. y Martínez, C. (2012). Abordaje basado en competencias: la resolución de problemas aditivos en el nivel básico. Revista horizontes pedagógicos, 14(1), 30-42. Blanco, L., Caballero, A. y Cárdenas, J. (2015). Los problemas aritméticos escolares. En L. J. Blanco, J. A. Cárdenas y A. Caballero (Eds.), La resolución de problemas de Matemáticas en la formación inicial de profesores de primaria (pp. 123-138). España: Universidad de Extremadura. Cañadas, M. C. y Castro, E. (2011). Aritmética de los números naturales. Estructura aditiva. En Segovia y Rico (Coord.). Matemáticas para maestros en Educación Primaria (pp. 75-98). Madrid: Pirámide. Carpenter, T., Hiebert, J. y Moser, J. (1981). Problem structure and first-grade children’s initial solution processes for simple addition and subtraction problems. Journal for research in mathematics education, 2(1), 27-39. Castro, A. (2013). Contribución al análisis de la estructura semántica de los problemas aritméticos elementales. (Tesis de maestría). Universitat Autònoma de Barcelona, Barcelona. Castro, A., Gorgorió, N. y Prat, M. (2014). Indicios verbales en los PAEV aditivos planteados por estudiantes para maestro. En M. T. González, M. Codes, D. Arnau y T. Ortega (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVIII (pp. 217-226). Salamanca: SEIEM. Chamoso, J. M., Vicente, S., Manchado, E. y Múñez, D. (2014). Los Problemas de Matemáticas Escolares de Primaria, ¿Son solo Problemas para el aula? Cuadernos de Investigación y Formación en Matemática, 9, 261–279. Common Core State Standars Initiative. (2018). Common core state standars for mathematics. Washington, D.C: National Governors Association Center for Best Practices and the Council of Chief State School Officers. Durand, C. y Vergnaud, G. (1976). Structures Addictives et complexité psychogénétique. Revue française de pédagogie, 36, 28-43. Echenique, I. (2006). Matemáticas resolución de problemas. Navarra: Fondo de publicaciones del gobierno de Navarra. Font, V. y Godino, J. D. (2006). La noción de configuración epistémica como herramienta de análisis de textos matemáticos: su uso en la formación de profesores. Educaçao Matemática Pesquisa, 8 (1), 67-98. García, S.R. (2011). Resolución de problemas matemáticos en la escuela primaria: Proceso representacional, didáctico y evaluativo. México, D.F.: Trillas. García-García, J. (2014). Los problemas aritméticos en primaria: un estudio sobre las concepciones de profesores bilingües. NÚMEROS, 87, 37-58. García-García, J., Navarro, C., y Rodríguez-Vásquez, F. (2014). La resolución de problemas en un contexto Ñuu Savi: un estudio de casos con niños de sexto grado de primaria. Educación matemática, 26(1), 127-152. Jaime, A., Chapa, F. y Gutiérrez, A. (1992). Definiciones de triángulos y cuadriláteros: errores e inconsistencias en libros de texto de E.G.B. Epsilon, 23, 49-62. Hegarty, M., Mayer, R. E. y Monk, C. A. (1995). Comprehension of arithmetic word problems: A comparison of successful and unsuccessful problem solvers. Journal of Educational Psychology, 87, 18-32. Heller, J. I. y Greeno, J. G. (1978). Semantic processing in arithmetic word problem solving. Paper presented at the Midwestern Psychological Association Convention, Chicago. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2016). Manual para la aplicación, clasificación, análisis y uso de los resultados de la prueba Planea diagnóstica 2016- 2017. Recuperado de http://planea.sep.gob.mx/content/ba_d/docs/2017/MANUAL_PLANEA_DIAGNOSTICA_2017.pdf López-Noguero, F. (2002). El análisis de contenido como método de investigación. Revista de Educación, 4,167-179. National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. Navarro, C. (2015). Libros de texto gratuito de matemáticas, reforma 2011: el caso de los números naturales y números fraccionarios (Tesis doctoral). Universidad Autónoma de Guerrero, Chilpancingo, Gro. Nesher, P. (1999). El papel de los esquemas en la resolución de problemas de enunciado verbal. SUMA, 31, 19-26. Nesher, P., Greeno, J. y Riley, M. (1982). The development of semantic categories for addition and subtraction. Educational studies in mathematics, 13, 373-394. OCDE. (2016). Nota país. Programa para la evaluación internacional de alumnos (PISA). PISA 2015-resultdos. México. Orrantia, J. (2003). El rol del conocimiento conceptual en la resolución de problemas aritméticos con estructura aditiva. Infancia y aprendizaje, 26(4), 451-468. Orrantia, J., González, L. y Vicente, S. (2005). Un análisis de los problemas aritméticos en los libros de texto en educación primaria. Infancia y aprendizaje, 28(4), 429-451. Orrantia, J. (2006). Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas: una perspectiva evolutiva. Revista psicopedagogía, 23(71), 158-180. Ortíz, C. (2014). Procedimiento de resolución de problemas aditivos escolares en el contexto de compra-venta en niños de segundo grado (Tesis de maestría). Universidad Autónoma de Querétaro, Querétaro. Pepin, B., Gueudet, G., y Trouche, L. (2013). Investigating textbooks as crucial interfaces between culture, policy and teacher curricular practice. Two contrasted case studies in France and Norway. ZDM The International Journal of Mathematics Education, 45, 685-698. Polotskaia, E., Savard, A. y Freiman, V. (2016). Investigating a case of hidden misinterpretations of an additive word problem: structural substitution. European journal of psychology of education, 31(2), 135-153. Pólya, G. (1989). Cómo plantear y resolver problemas. México: Editorial Trillas. Puig, L. y Cerdán, F. (1988). Problemas aritméticos escolares. Síntesis. Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española (23. Ed.). Madrid, España: Autor. Riley, M. y Greeno, J. (1988). Developmental Analysis of Understanding Language About Quantities and of Solving Problems. Cognition and Instruction, 5(1), 49-101. Riley, M., Greeno, J. y Heller, J. (1983). Development of children’s problem-solving ability in arithmetic. En H. Ginsburg (Ed.), The development of mathematical thinking (pp. 153-196). Nueva York: Academic Press. Rizo, C. y Campistrous, L. (1999). Estrategias de resolución de problemas en la escuela. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 2(3), 31-45. Sánchez, M. y Vicente, S. (2015). Models and processes for solving arithmetic word problems proposed by Spanish mathematics textbooks. Culture and education, 27(4), 695-725. Secretaría de Educación Pública (2011a). Programas de estudios 2011 Guía para el maestro. Educación Básica. México: SEP. Secretaría de Educación Pública (2011b). Plan de estudios 2011. Educación Básica. México: SEP. Disponible en: http://issuu.com/dgeb/docs/planedu2011?e=3503076/2622744 Secretaría de Educación Pública (2016a). Desafíos matemáticos. Libro para el maestro, Primer grado. México: SEP. Secretaría de Educación Pública (2016b). Desafíos matemáticos. Libro para el maestro, Segundo grado. México: SEP. Secretaría de Educación Pública (2016c). Desafíos matemáticos. Libro para el maestro, Tercer grado. México: SEP. Schoenfeld, A. (1985). Mathematical problem solving. Orlando, Florida: Academic Press. Van Dijk, T. y Kintsch, W. (1983). Strategies of discourse comprehension. New York: Academic Press. Vergnaud, G. (1991). El niño, las Matemáticas y la realidad. México: Trillas. Verschaffel, L. y De Corte, E. (1993). A decade of Research on world problem solving in leuven: theoretical, methodological, and practical outcomes. Educational psychology review, 5(3), 239-256. Verschaffel, L., Greer, B. y De Corte, E. (2000). Making sense of word problems. Lisse, The Netherlands: Swets & Zeitlinger Publishers.