Estudio de la estructura de las unidades didácticas en los libros de texto de matemáticas para la educación secundaria obligatoria

Referencias

Albatch, P. (1991), “Texbooks: The international dimension”, en M. Appel, L. Chistian-Smith (eds.), The polítics of the textbooks, Nueva York, Routledge. Apple, M. W. (1989), Maestros y textos, Colección Temas de Educación, Barcelona, Paidós/MEC. Azcárate, P. (1996), Estudio de las concepciones disciplinares de futuros profesores de primaria en torno a las nociones de aleatoriedad y probabilidad, Colección Mathema, Granada, Comares. –––––– (2001), El conocimiento profesional didáctico-matemático en la formación inicial de los maestros, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. Bardin (1986), Análisis del contenido, Madrid, Akal. Batanero, C. (1998), “Estadística y probabilidad”, en Berenguer, Cardeñoso y Sánchez Molina (eds.), Investigación en el aula de Matemáticas, Recursos, Universidad de Granada, SAEM Thales. Cardeñoso, J. Ma. (1998), “Las creencias y conocimientos de los profesores de primaria andaluces sobre la matemática escolar. Modelización de concepciones sobre la aleatoriedad y probabilidad”, tesis doctoral inédita, Universidad de Cádiz. Cardeñoso, J. Ma. y P. Azcárate (1995), “Tratamiento del conocimiento probabilístico en los proyectos y materiales curriculares”, Suma, 20, pp. 41-51. Cardeñoso, J. Ma. y A. Serradó (2000), “El desarrollo del profesor y la aleatoriedad”, en Perales et al. (eds.), Las didácticas de las áreas curriculares en el siglo XXI, vol. II, Granada, Grupo Editorial Universitario. Coriat, M. (1997), “Materiales, recursos y actividades: un panorama”, en Rico et al. (eds.), La educación matemática en la enseñanza secundaria, Cuadernos de Formación del Profesorado. Educación Secundaria, ICE Universidad de Barcelona, Horsori. Fischebein, E. (1975), The intuitive sources of probabilistic thinking in children, Dordrecht, Reidel. Gimeno, J. (1995), “Materiales y textos: contradicciones de la democracia cultural”, en J. G. Minguez, y M. Beas (col.), Libro de texto y construcción de materiales curriculares, Granada, Proyecto Sur de Ediciones. Goodson, I. (1989), “Curriculum Reform and Curriculum Theory: A Case of Historial Amnesia”, Cambridge Journal of Education, 19 (2), pp. 131-141. –––––– (1995), “Materias escolares y la construcción del curriculum: Texto y contexto”, en J. G. García Mínguez y M. Beas (eds.), Libro de texto y construcción de materiales curriculares, Granada, Proyecto Sur de Ediciones. Martínez Bonafé, J. (1995), “Interrogando al material curricular. Guión para el análisis y elaboración de materiales para el desarrollo del currículum”, en J. G. Mínguez y M. Beas (col.), Libro de texto y construcción de materiales curriculares, Granada, Proyecto Sur de Ediciones. Novak, J.D. (1982), Teoría y práctica de la educación, Madrid, Alizanza Universidad. Pérez Gómez, A. (1998), La cultura escolar en la sociedad neoliberal, Madrid, Morata. Polya, G. (1966), “On teaching problems solving”, en Begle (ed.), The role of axiomatics and problem solving in Mathematics, Gill, pp. 123-129. Porlán, R. y A. Rivero (1998), El conocimiento de los profesores, Serie Fundamentos núm. 9, Colección investigación y Enseñanza, Sevilla, Diada Editoria. Rico, L. (1997), “Los organizadores del currículo de matemáticas”, en Rico et al. (eds.), La educación matemática en la enseñanza secundaria, Cuadernos de Formación del Profesorado, Educación Secundaria, ICE Universidad de Barcelona, Horsori. Romberg, T. A. (1991), “Características problemáticas del currículum escolar de matemáticas”, Revista de Educación, 294, pp. 323-406. Sáenz Barrio, O. (1983), Didáctica general, Madrid, Anaya. Sánchez Molina, J.M. (1998), “¿En el aula de matemáticas se utilizan los recursos didácticos?”, en M.I. Berenguer, J.M. Cardeñoso y J.M. Sánchez Molina (eds.), Investigación en el aula de matemáticas, Recursos, Universidad de Granada, SAEM Thales. Serradó, A. (1998), Marco teórico para el análisis del tratamiento del concepto de azar en los libros de texto de matemáticas de educación secundaria, Trabajo inédito de tercer ciclo, Departamento de Matemáticas, Universidad de Cádiz. –––––– (2000a), Diseño de las unidades dedicadas al “tratamiento del azar” en los libros de texto de Educación Secundaria Obligatoria, trabajo de investigación inédito, julio, Departamento de Didáctica de la Universidad de Cádiz. –––––– (2000b), Proyecto docente, documento inédito. Serradó, A. y P. Azcárate (1999), “Didáctica de las matemáticas, en Azcárate, Ibarra y Navarrete (eds.), Materiales curriculares para la formación inicial del profesorado de educación secundaria, Servicio de Publicaciones de la Uni- versidad de Cádiz. Serradó, A. y P. Azcárate (2000a), “Estructura y organización de las actividades que incluyen los libros de texto de Educación Secundaria Obligatoria”, en Actas del IX Congreso sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas “Thales”, San Fernando, SAEM Thales, pp. 89-92. –––––– (2000b), “Didáctica de las Matemáticas”, en Azcárate, Ibarra y Navarrete, y Sánchez (eds.), El profesorado de secundaria: materiales para la formación inicial, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz. Socas, M. (1997), “Dificultades, obstáculos y errores en el aprendizaje de las ma- temáticas en la educación secundaria”, en Rico et al. (1997), La educación matemática en la enseñanza secundaria, Cuadernos de Formación del Profesorado, Educación Secundaria, ICE, Universidad de Barcelona, Horsori. Torres, J. (1991), El curriculum oculto, Madrid, Morata.