Formação continuada: contribuições para a prática do professor de matemática da educação básica
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
da-Silva, Fátima y Lobo, Nielce
Resumen
Este artigo apresenta resultados preliminares de uma pesquisa de doutorado em andamento. O objetivo é o de analisar um modelo de formação continuada, especialmente quanto à integração de tecnologia digital ao ensino de matemática. A proposta formativa integra projeto maior desenvolvido ao longo de quatro anos a partir da implementação de política pública do Estado de São Paulo, Brasil. O referencial teórico para análise da formação se constitui a partir dos estudos de Imbernóm e Zeichner. Shulman; Mishra e Khoeler embasam as análises sobre Conhecimento Profissional Docente e sobre Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo. A metodologia qualitativa se desenvolveu a partir dos critérios propostos por Moraes e Valente, em etapas: documental e em campo, com coleta envolvendo dados históricos e entrevistas. Os primeiros resultados evidenciam aspectos relevantes da formação para auxiliar o professor quanto à integração de tecnologia digital ao currículo de matemática da Educação Básica.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Continua | Currículo | Informáticos (recursos centro)
Enfoque
Nivel educativo
Educación superior, formación de pregrado, formación de grado | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1219-1226
ISBN (capítulo)
Referencias
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